说课稿——人民代表大会制度.pptVIP

一、说教材 （一）教材的地位和作用 这框是对第一框《人民代表大会：国家的权力机关》的承接与深化，也是本课知识逻辑的重点和落脚点。 如今发展社会主义民主政治是我国建设社会主义和谐社会的重要目标，是学生现实政治生活的重大主题。学习和了解我国的政权组织形式——人民代表大会制度，有助于学生更深一步地认识我国社会主义政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导，更好地建设社会主义和谐社会。 二、说学情 1、学生对我国的国家机构有一定的了解，但是没有整体的认识，理论基础相对比较薄弱； 2、学生不能用系统的科学的观点来分析我国政治生活上的一些现象，对其的认识还只是停留在感性认知上； 3、学生在上节课对人民代表大会有了一定程度的了解，有了一定的基础，也便于学习本框的内容。 三、说教学目标 知识目标： 1、明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度； 2、掌握人民代表大会制度的含义、内容、原则及优越性 能力目标： 提高运用科学的观点，方法分析政治现象的能力，如分析人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。 情感、态度与价值观目标： 1、确认我国人民代表大会制度的优越性； 2、认同人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，鉴定热爱社会主义政治制度的信念。 四、说教法和学法 教法：案例分析法、讨论法和讲授法 学法： 1、在讨论过程中，鼓励学生积极参与，充分发表意见； 2、在案例分析中，引导学生自主深入分析，理论联系实际； 3、在讲授过程中，学生注意老师所讲的各知识点的逻辑联系， 并且逐渐学会构建逻辑知识框架。 五、说教学过程 （一）课程导入 借用教材上的四段材料（即四个镜头），让学生分析并思考下面几个问题： 1、四则材料分别反映了人大与哪些国家机关之间的关系？ 2、人大与这些国家机关之间是什么关系？ 3、人大代表质询政府的财政预算，否决人民法院的工作报告说明了什么？ 通过学生对这几个问题的思考回答，从而引出我国的政权机关组织形式——人民代表大会制度。 设计意图：让学生了解我国国家机构的构成；能够较为全面地反映人大与其他国家机关之间的关系，使学生更加具体地认识我国的政权组织形式，从感性上认识人民代表大会制度。  设计意图： 这样设计能够让学生更直观地了解我国的国家机构的组成；组成国家机构的每个国家机关的作用，功能及所处地位；以及各个国家机关之间的相互关系，为接下来系统地学习人民代表大会制度做好准备。 1 、二元君主立宪制，简称二元君主制 如1871—1919年的德意志帝国和明治维新后的日本 2 、议会制君主立宪制，简称议会君主制 如英国、西班牙、葡萄牙、荷兰、比利时、瑞典、挪威、丹麦等国家 3 、议会共和制 如德意志联邦共和国、意大利、芬兰、奥地利、希腊等国 4 、总统制 如美国 5 、委员会制 如瑞士 6、社会主义国家的共和制政体，在形式上由苏维埃制、大国民议会制、代表团制、人民代表大会制等许多具体表现。它们都是按民主集中原则组成，人民代表机关都在国家政权组织体系中占最高地位，其它机关由代表机关产生，对代表机关负责。 设计意图：用2005年3月14日，十届全国人大三次会议，以2896票赞成，0票反对，2票弃权，3人未按表决器，通过《反分裂国家法》的实例，向学生提出问题“体现全国人民代表大会贯彻了什么原则？”顺理成章地引出我国政体组织和活动的最重要特点，坚持的原则——民主集中制。 设计意图：通过民主集中制中“民主”与“集中”两个方面，对该制度的三个表现进行比较，让学生能够清晰明了地掌握“民主”与“集中”的区别，更加清楚地把握我国的政权组织形式的组织活动原则——民主集中制。 * * * 人民代表大会制度： 我国的根本政治制度 主要从以下五个方面来进行说课： 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法和学法 五、说教学过程 （二）说教材内容 1、我国国家机构的分类 2、我国的政权组织形式——人民代表大会制度的相关知识（含义、内容、原则及优越性） 重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度 原因：该制度是适合人民民主专政国体的政权组织形式，坚持和完善该制度是我们发展社会主义民主政治的主要内容，所以确定其为重点。 难点：在该政权组织形式下如何组织我国的国家机关？ 原因：学生对我国的国家机关了解不多，在这方面的理论知识还比较薄弱，理解起来比较困难，所以确定其为难点。 （二）课程讲授 A、走进我国的国家机关 1、