课件：构建和谐医患关系.pptVIP

十 八 大 之 民 生 问 题 十八大报告中第七项提到要在改善民生和创新管理中加强社会建设。加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点。要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。 五 大 民 生 问 题 一、学 有 所 教 二、劳 有 所 得 三、病 有 所 医 四、老 有 所 养 五、住 有 所 居 一、教育问题 （一）教育不公平问题的现状及原因 1、现状：由于经济实力及国家政策因素的差异，我国农村教育资源配置主要体现在义务教育资源和普通高中教育资源的配置上，高等教育、职业教育等相关资源主要集中在城市地区。 在农村，固然少有学生学过钢琴，有些学生甚至不会使用电脑，这些当然都属于素质的缺陷，可城市学生不熟悉牛羊鸡豚，缺乏关于农作物的常识，也没有直观的关于机械、农药、化肥的概念。他们甚至成长到18岁，还未看见过灿烂的星空。应该说，因不了解自然而造成的素质缺陷是更严重的缺陷。 2、原因 （1）不能否认农村素质教育的薄弱，问题应出在两个方面。其一是教育理念的误区，即教育决策部门对于素质教育的理解，是城市型的。许多人实际上认为城市学生的素质是素质，而农村学生的素质就不算素质。其二是师资短缺，即靠什么人来把农村中沉睡的素质教育资源激活起来，农村学生的素质教育要按照农村的特点来开展。当教育体现出因地因人差异，才能称为素质教育。把城市教育的标准硬性搬到农村，这才是对农村学生最大的不公平。就是说，我们要换一种思路来观察农村的素质教育。 农村学生在起点上就输了。农村尖子=城里差生 （2）高考加分已沦为富人和特权者的福利 近年来部分高考加分政策在执行中出现一些问题，特别是为获取加分的资格或身份而弄虚作假、违法乱纪等现象时有发生，严重损害了教育的公平公正，社会反应强烈。 在其他国家，高考加分政策都倾斜于弱势群体或教育不发达地区。比如美国，当初出台加分政策，主要是针对黑人的。还比如英国，虽然加分的名目繁多，但针对的群体都是像什么家庭中父母双亡、家人患有癌症等等之类的弱者。至于什么特长生、获奖者，均没有加分一说。 （3）大学分布严重不均。国家投资建造的重点大学在省际间严重分布不均，许多城市尤其是北京比一般地方过多地享有了高等教育资源。 （4）教育腐败践踏公平。教育乱收费与腐败问题是关系到教育公平的一个重要问题，招生名额分配的地区差异，也使得城市和农村、富裕生与贫困生、有背景者与无背景者之间的竞争失去公平。 （5）民工子女没有平等受教育权。民工子弟进城上学，处处受到不公正待遇，民工子弟学校则在夹缝中步履维艰，“借读费”提高了民工子女入读公办学校的门槛。 （二）如何解决教育问题 加大国家财政对教育特别是义务教育的投入。 公平分配义务教育资源 。 形成有效的利益平衡机制。通过教育决策的集体选择，最大限度地整合、平衡各种不同的利益要求，形成一种有效的利益平衡机制，保证绝大多数社会成员的需要和利益在教育政策中得到全面反映，以实现大多数人的教育公平。 由中国人事科学研究院组织编写，社会科学文献出版社出版发行的《中国人力资源发展报告(2013)》蓝皮书指出，五年来，我国职工工资随着经济发展实现了较大幅度增长。全国城镇单位就业人员年均工资由2007年的24721元增加到2011年的41799元，增长了69.1%。2012年，全国城镇私营单位就业人员年平均工资达到28752元，较2011年增加4196元，同比名义增长17.1%，扣除物价因素后，实际增长14.0%。2012年，全国城镇非私营单位就业人员年平均工资达到46769元，与2011年的41799元相比，增加了4970元，同比名义增长11.9%，扣除物价因素后，实际增长9.0%。 2、低收入与高收入差距大 穷人的厨房，知道什么叫家徒四壁了吧！ 低收入与高收入差距大 一个人的豪华宴会。 民生问题——物价上涨 （资料）中国的CPI与其他国相比 物价上涨的影响 人民的消费越来越多，而实际收入严重缩水，对本国商品需求下降，生产面临萎缩，本国物价上涨造成消费者对国外商品需求增加，因而对外汇需求增加，汇率下降，本国货币贬值。 物价上涨会压迫中小企业的生存空间,如果长期持续物价上涨,会导致大批中小企业倒闭，影响经济发展。间接影响我国的全面小康的发展 不利于提高我国人民生活水平，增强我国的综合国力。 如何面对物价上涨 政府运用经济手段、行政手段和必要的法律手段，稳定物价，规范市场秩序，促进经济增长，