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乡村校长及教师远程管理创新思索 本文作者：赵德华 单位：赤水市中小学教师继续教育工作站 中小学校长及教师远程培训问题原因分析 远程培训既受到客观原因的制约，也有主观因素的影响。农村中小学校长和教师外出学习机会不多，村小的校长和教师机会就更少，对远程培训有应付的思想，主动想学的不多。村完小、教学点的计算机的配置不够，许多现在还无条件上网，所以限制了远程培训的学习。农村中小学教师教学工作任务重，学科结构不合理，特别是小学教师学科不能够专业化，往往一个教师上许多个学科的课程，造成职业倦怠。县级的教育技术、继续教育、教育研究、教师培训还未形成有机统一，各自为阵，体制上制约了远程培训工作的开展。远程培训管理中管理员和辅导教师的辅导水平有待提高。 适应新形势新要求，积极探索网上网下一体化管理 网络信息的高速发展，中小学校长、教师的培训只有适应新形势，才能进入快车道，提升培训的效能、提高校长和教师的素质。建设好二级平台，一是网络培训平台，二是班级管理Q群管理平台。前者由国家和省专家设计策划，后者则由县(市)级管理员组织建设，通过邮件和QQ聊天等方式建设好学习Q群，发挥上下沟通联络和监督检查的作用，管理平台是上下联动的关键。抓好四级管理。省对地的管理，地对县的管理，县对校的管理、校对教师的管理。县级一定要主动争取地和省级管理的指导，对校一定要多沟通，耐心做好服务，既服务于学校管理员，更要服务每一个参训的学员。处理好三个关系，管理员和学员的关系，工作和学习时间的关系，校长与教师的关系。做县级管理员，一方面你得了解培训平台，熟悉培训平台，不论是登录方法，还是课程计划安排、学员指南、管理员需知，你都要一清二楚，包括常见疑难问题管理员也要清楚;另一方面要做好服务员，学员上网学习，从登录开始，一直到培训学习结束，凡是学员的问题，必须有问必答，并且要及时答，准确地答，管理员就是学员学习的服务员。工作和学习时间矛盾的克服。要鼓励我们的学员合理安排好学习时间，特别提醒学员利用好双休日时间，中国移动中小学校长远程培训，许多校长就利用双休日时间完成了全部学习任务。充分利用课余时间学习，挤零星时间学习;利用暑假和寒假也是培训学习的黄金时间，教师能够集中精力来参加学习。 处理好校长和教师关系。校长对学习的教师，要为其创造上网学习的条件;校长带头参加学习，给教师起到了很好表率作用;同时校长也是学员学习的管理者，要督促教师认真学习，有条件的可以让教师在学校计算机机房中学习，这样校长可以方便检查教师的学习情况。分类管理。如中小学教师教育技术能力的培训学习，就要按照小学、初中和高中分类培训。选择参加培训学习的学员，先从年轻教师再到中年教师，先从电脑熟练的教师再到信息技术基础不足的教师，分层培训，针对性强，效果就会好。再如国培计划中学科的培训则按照学科的不同分类培训。对Q群的管理。群主一要经常关注学员提出的问题，学员的共性问题群主在群公告中回答，个别问题小窗口交流。对喜欢发黄色内容的、喜欢帖社会阴暗面东西的学员，管理员一定要小窗口提醒，维护学习群有一个健康的学习气氛，务实研讨的学术氛围，实在不听劝的，坚决踢出群交流的空间。对Q群空间的管理我认为关键是要“快”，对学员提出的问题回复要快;对地、省的通知精神传递要快;对学员学习困难出现的问题，发布要快;对学习表现好的学员表扬要“快”。这样学员的学习、培训的过程管理才能在你的掌控中。提高网络培训管理的科学化水平，管理员要和学员一路同行。管理员既和辅导老师要一起研究怎样激发学员的学习热情，认真辅导好学员的学习。辅导教师的配备，原则上各县选择各县优秀的教师担任。县级管理员和辅导教师容易沟通，管理员对辅导教师便于监管，辅导教师由县管理员选定。跨县组班，辅导教师的辅导无法真正到位。管理员全程监管提高培训的效果，从培训和现实的教学找结合点，启发参加培训的学员去学和思考，看谁在平台首页被录用的心得多，成果展中班级被采纳的成果多。 培训结束，县级管理员汇总学员的研休成果，出一期成果专刊，展示成果。坚持以人为本、重视培训学习制度的建设。重视强化培训管理制度化建设，同时一定要思考怎样能够调动教师的学习积极性，在完成基本要求的前提下，激励学有余力的教师深入学习，结合自己的工作实际，研究出成果。定制度时间，将拟好的条文交教师讨论，做到切实可行，又好操作，将远程培训学习和学校的校长、教师年度考核制度有机结合起来，保证培训的顺利进行。注重解决紧迫问题与加强薄弱环节的管理。远程培训中学员的账号密码忘记问题，你得迅速及时帮助解决;信息技术基础差的个别校长和教师，你得抽空单独辅导他。做好培训前的动员。学员较集中的，最好组织个开班典礼，解决账号密码发放，登录方法培训，培训课程安排，学习时间要求，让学员知道为什么要学习?学习什么?怎样学