会计继续教育效果及路径.docVIP

会计继续教育效果及路径 自从1998年财政部出台了《会计人员继续教育暂行规定》后，各地大都开展了以一年为周期的大规模会计人员继续教育并且收到了良好的效果，但问题也在所难免。笔者作为会计人员继续教育的主讲教师提出了一些解决问题的思路，以期抛砖引玉。 一、破除任务观点，将会计人员继续教育作为一项事业来经营 会计人员继续教育担负着提高会计人员素质、维护正常经济秩序的历史重任，肩负着实现知识更新和人才创新的重要使命，对建设和谐社会、节约型社会和促进可持续发展具有重要作用，是会计教育中最活跃、最有生命力的部分，相关部门和人员必须具有强烈的责任感和使命感，将会计人员继续教育作为一项事业来苦心经营，才能收到应有的效果。 二、立足地方实际，明确会计人员继续教育的目标 经济越发展，会计越重要。会计人员作为经济管理活动的直接参与者，对经济发展有重要影响。而目前会计人员总体水平不高，因此会计人员继续教育的目标应该是：在提高会计从业人员整体素质的基础上，着力培养一批不仅精通会计业务处理、并且掌握现代企业管理知识和具有战略发展思维及组织管理能力的中、高级会计人才。 三、切实发挥财政部门的主导作用，充分调动各方的积极性 财政部门作为会计工作的主管部门应努力从被动适应型向主动服务型转变，搭建一个有社会各界广泛参与的服务平台，建立一个统一、规范、和谐、高效的培训环境。首先财政部门中专司会计人员继续教育的管理机构可以借风使船，调动一切可以调动的力量，努力研究继续教育的规律、要求、实践方式等；在接受上级监督、管理的同时，主动寻求上级的业务指导和技术支持；制订继续教育的总体规划和中长期计划以及近期工作安排，高效率地整合和配置稀缺的教育资源，有计划地、创造性地开展继续教育工作。其次应在继续教育管理机构的主持下成立会计人员继续教育专家咨询委员会。委员会的成员构成除财政部门的人员和教学、科研单位的会计专家外还应吸收大企业集团的财务负责人、高级会计师和会计师事务所的骨干以及金融、保险、审计、税务等相关部门的高层次人员参加，另外还应考虑信息技术方面的专家和部分行业领导。委员会应定期召开会议，其主要职责应为对会计人员继续教育制度的制定和修订、中长期计划的制定和调整、培训单位和教师资格的认定、继续教育内容的设计和方式的选择、教材和考核形式的确定、培训过程的监督检查和培训效果的分析、评价等方面的问题进行研讨并提出建设性的建议等。 四、加强优势教育资源的培育，充分发挥教育的育人功能 会计人员继续教育培训的质量，需要高素质的师资队伍提供保障。应选用德才兼备的教师，并为他们颁发聘书，以增强角色意识；建立教师集体备课制度，按培训计划授课；注意教师的合理搭配，力求人尽其才。条件具备时，可建立会计师资库或培训教师备案制度，根据不同的培训要求从中抽选教师。同时，会计管理机构应注重对教师的培养，提高继续教育的针对性和实用性；对优秀教师应给予精神和物质鼓励，以增强他们的荣誉感和归属感。教学设施建设也不容忽视。可以在一些硬件设施配套到位、服务意识较强、服务质量较高的地方挂牌，将其作为定点培训场所，为营造良好的培训环境提供物质上的保障。 五、合理确定会计人员的能力框架，精心设计继续教育的内容 在快速发展的市场经济条件下企业间的激烈竞争要求会计人员由传统报账型向参与管理决策转变，由被动型向主动型转变，由事后核算向事前、事中、事后全过程监督转变，由传统手工方法向应用计算机等高科技手段转变“，职业判断”、风险的控制与会计计量等都成为会计人员面临的重要课题，环境会计、资源会计、社会保障会计、私营企业会计、合伙会计、会计代理等会计领域的新问题也不断涌现。会计人员面临的挑战和压力越来越大，继续教育的任务越来越重。这就要求我们结合经济发展的实际和会计人员的现状确定会计人员的能力框架，在能力框架的范畴内有计划地安排继续教育的内容，并编写详细的指南或手册。把最新的财经法规、会计制度、会计准则等方面的内容作为必修内容，再根据情况适当安排一些能力框架内的专题内容，其他问题则需要通过自学、实践中摸索、参与科学研究、参加各种学历教育等途径来解决。会计人员的自我教育和培养至关重要。 六、以人为本mdash;多样化的继续教育形式和灵活的考核方式 目前大多数会计人员继续教育的主要形式还是参加财政部门统一组织的集中培训。前已述及，集中培训并不能解决所有的问题，因此应想方设法引导会计人员通过自学、自我教育来提高职业能力，高层次的会计人员可参加上级组织的高层次培训，还应组织各种专题研讨、案例分析、专题讲座、经验交流等，有条件的还应参与课题研究，促进会计科学的发展。同时为解决会计人员的工学矛盾和不同层次、不同类别的会计人员的需求不同问题，在健全规章制度的前提下，可在同一培训点的工