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中职校语文教育德育思索 本文作者：刘丽平 单位：山西省吕梁市卫生学校 中等职业学校语文教学大纲指出:“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”这就要求中职语文教师在进行语文知识的传授的同时重视德育渗透。中等职业教育课程改革国家规划新教材是一套思想性很强的教材，“淡化lsquo;学科本位rsquo;，彰显职教特色，使学生接受优秀文化的熏陶，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性，健全的人格，促进职业生涯的发展”是本教材编写的指导思想，因此它为我们提供了进行语文德育渗透的绝好材料。如何充分利用这些德育资源对学生进行思想品德教育，这就给我们语文教师提出了新的任务，要求我们去研究德育在中职语文教学内容中的特征，根据中职语文学科的特点，通过多种渠道，多种手段来实施德育，培养学生高尚的情操，提高他们的思想觉悟和社会主义道德品质。 一、挖掘教材的德育因素，实施德育渗透 语文学科是一门人文性很强的学科，在德育方面，有着得天独厚的条件。“文以载道”，“文章不是无情物”，这都使得我们大力挖掘教材的德育因素成为了可能。在语文教学的德育渗透过程中，我们不难把课文分成多种类型，从各个侧重点对学生进行德育渗透。有的课文揭示人性美的丰富内涵，或美在境界，或美在善良，或美在亲情，例如《合欢树》对母爱的颂扬，《父亲的手提箱》对父亲深沉的怀念，《善良》对善良这一古老命题在新的历史条件下的重新阐发;有的课文表现人类在探索自然、研究科学等方面顽强不屈的精神，如《飞向太空的航程》等;有的课文写出了一种人生哲理，锻造一种顽强向上的人生态度，如《登上地球之巅》等;有的课文表达一种忧国忧民的思想，凸显一种爱国主义情绪，如诗歌《我爱这土地》;有的课文展示了祖国壮丽的河山，寄托着对祖国大好河山的热爱，如《沁园春bull;雪》;有的课文演绎扣人心弦的军旅生涯，可以使学生充分了解我们的“最可爱的人”，了解他们的生活，学习他们的精神，提升自己的人生境界，如《士兵突击》hellip;hellip;以上种种文章，都蕴含着非常丰富的德育教育因素，作为中职语文教师，要成为挖掘课文德育因素的有心人，把语文教育和德育渗透有机的结合起来，或寓德育教育于高尚人物的品德分析，或用文章所表现的积极主题去感染、熏陶学生，使得学生感悟人生、追求高尚，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现语文的德育渗透。 二、通过语文课堂教学的各个环节，实施德育渗透 语文学科中的德育因素非常丰富，教师可以根据具体情况，把它分散到语文课堂的各个教学环节中，进行渗透教育。 (一)在新课导入中渗透 导语作为一节课的开始，在激发学生的浓厚学习兴趣，提高教学效率中起着很大的作用。语文教师在设计导语时，可以有意识地引入德育因素，使学生在上课之初就接受一种德育渗透教育。例如史铁生的《母亲》一文，作者通过追忆母亲以及对合欢树由来的叙述，表现了对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。在教学《母亲》这篇文章时，可以这样来设计导语:但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，多少文人墨客为母亲写下了一首首颂歌，唐朝著名诗人孟郊的《游子吟》，更是妇孺皆知。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”诗作饱含深情的吟唱，千百年来拨动了多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。母爱无私，母爱博大!现在我们身在他乡，是不是非常想念母亲端来的那一碗热汤面?是不是想和小时候一样，躺进母亲的臂弯里，享受那一份温馨?有没有想过在母亲生日的那天或者母亲节时，送给母亲一句温暖的问候?今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。这样设计，在课堂教学的一开始，就让学生置身于一种浓浓的亲情氛围中，进而引导学生理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，学会去爱，学会感恩，学会珍惜，从而获得自己对人性美的思考。 (二)在课文分析探讨过程中渗透 语文教育的德育渗透，体现在讲读的过程中。“文以载道”，文章的思想性是蕴含在文章的字里行间的，任何一处记叙、描写、说明、抒情、议论，都能成为进行德育渗透教育的切入点。具体到一篇文章中，教师还可以通过分析具体的人物形象、故事情节来实现德育渗透。例如在教学小说《项链》时，引导学生对小说女主人公mdash;mdash;mdash;玛蒂尔德的形象进行分析概括:十年前爱慕虚荣、追求享乐，经过丢项链、赔项链一系列事情后，变得诚实、勇于担当，有自尊心。通过这样的分析探讨，让学生学会踏实做人，摒弃虚