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对外汉语与内部动机的关系 作者：胡雪 李金龙 单位：黑龙江大学研究生院 黑龙江省教育学院 对学习汉语的留学生来说，内部动机是非常重要的，能对学习产生持久的激励作用。根据一些调查研究发现:目前把汉语作为目的语的外国学习者中，为了了解中国，即出于对中国文化和社会的兴趣而学习汉语的，占相当大的比例。［3］如果再对其我国学习汉语的学生特别是中小学生进行调查，估计出于兴趣动机的学习者所占的比例会更大。这在目前汉语尚未成为世界普遍使用的语言、在很多地区寻找与汉语有关的职业还不太容易、直接与中国人用汉语进行交际的机会也还不太多、特别是在目前世界汉语教学的起点和所达到的程度都不高的情况下，是必然会出现的现象。问题在于仅仅出于兴趣爱好的动机，往往不能持久，特别是一旦在学习中碰到较多的困难(如汉字对某些刚开始学习汉语的外国学生来说既神秘又有兴趣，但学习一段时间后就会感到不堪记忆汉字的重负)，兴趣也就不复存在了。这就给第二语言教学特别是汉语教学提出了一个如何不断激发内部学习动机的极其重要的问题。 学习动机理论中的“内部动机理论” 1.两个“典型的内部动机理论”之一mdash;mdash;mdash;自我决定理论“自我决定理论”是德西和瑞安提出来的。［4］他们认为，当社会环境满足了三种先天的心理需要时，就可以促进内部动机。其三种心理需要的必要条件是:自主(自我决定做什么和如何做)、胜任