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工业设计教育状况及面临的难题 作者：王秋惠 王家庭 刘亚军 杨爱慧 单位：天津工业大学机械工程学院 南开大学中国城市与区域经济研究中心 华电重工机械有限公司 从企业界来看，尽管高等院校工业设计专业为社会培养了不少毕业生，但企业找不到胜任工业设计师这个岗位的人才，这成了高校和企业共同面对的尴尬局面［6］。全国各地高校也曾尝试着进行教学改革，总是苦于缺少实践平台，始终没有取得可喜成效。以天津为例，全市19所高校本科专业中，有9所院校开设了工业设计专业，如天津大学、天津工业大学、天津科技大学、天津理工大学、天津美术学院、天津职业技术师范大学，天津商业大学、天津工艺美术职业学院和天津城市建设学院。这9所院校每年向社会输送工业设计毕业生上千人，其中，一部分毕业生毕业后留在天津工作，但是真正从事工业设计者却寥寥无几。是什么导致了工业设计教育与企业人才需求脱节?究其原因，有以下几方面原因。 (1)人才需求脱节与政府政策导向有着深刻的关系。工业设计教育的发展离不开国家及地方政府政策的支持。在我国，工业设计专业是一个年轻的新兴边缘学科，与具有百年工业设计历史的发达国家相比，我国的工业设计扶持政策还很薄弱［7］。尽管声称大力发展工业设计，但是各级政府对工业设计支持性投入相比其他学科少得可怜，甚至很多高校的工业设计专业多年未获得相关资助。没有政府政策导向，企业不会深刻地认识到工业设计的重要性，多数企业把大量精力花费在技术研发上，而忽视了能给企业产品创造附加值的工业设计［8］。 (2)课堂知识与企业实际脱离。通过对工业设计专业在校生和毕业生调查分析得知，目前工业设计专业的学生所面临的最大困惑是课堂知识不能与企业实际很好地结合，有很多工业设计专业学生反映他们在学习和工作中经常被产品外观造型和内部结构的结合而困扰，外观怎样与内部构造相结合?外观所用材料是否能支撑内部结构重量?主要承重部位受力大小?怎样分析计算?用哪种材料最适合产品?材料的连接怎样处理?都用哪些标准零部件?工业设计学生往往对机械原理、生物力学、数理计算、新型材料等一筹莫展，从草图、效果图、再到数控模型，尽管其设计作品描绘的栩栩如生，却不能完整地统一到产品整体当中，往往只是外观造型的修饰，缺少产品品质的提升，与实用性和生产性还有一段距离，不能从根本上满足更加细分化的市场需求。很多学生虽然有很好的灵感和创意，却不能理性表达产品内部结构与相关构建。 (3)实践内容分散，缺乏连贯性，尽管好多教师在专业课讲授过程中增加了实践环节，但是不同的教师选择不同的课题，导致学生频繁转换设计方向。假设每门课总课时数为30～60课时，理论与实践时间各半的话，那么每门课的实践时间也仅有15～30课时，如果按照每天8个课时计算，该课程实践时间折合为2到4天，那么在短短2～4天的时间里，学生们怎能深入地做好一个设计?即便是掌握了产品实际技术要求，消费者行为及企业品牌理念的设计也并非一天两天能够完成的，这与企业实际产品开发流程所耗费时间相差甚远。一般开发一个新产品，从市场调研、市场定位、方案创意、方案设计、评价与优选、方案定案、设计细化表达、产品虚拟原型到产品样机大概需要6～8个月，甚至更长的时间。相比之下，学生怎么能够在如此之短的时间内完成一个好的设计?如果一个学期完成6～7门课程的话，总计12～28天的时间要做6～7种产品的设计，这种频繁转换思路、转换设计案的结果往往导致学生疲于劳累而无法深入细致地做好每一个设计，可谓什么都学，什么都不会。这种非连贯性的实践操作是造成工业设计教育与企业人才需求脱节的一个重要原因。 (4)工业设计教育机构与制造企业未能真正携手共同建立人才培养体系。企业一方面常常抱怨找不到合适的工业设计人才，另一方面又不舍得花大力气进行产品创新设计，不能给高校创造实践平台。近年来也有些企业开始意识到这一点，有时会以主办设计大赛的名义从各个高校搜集设计创意或者创新点子，尽管这种方式并不是很有成效，但毕竟企业与高校开始联手。还有些企业迫于竞争压力，考虑到企业本身技术安全性，从高校招收实习生自己进行培养，这种模式不仅增加了企业培训负担，也从另一个方面浪费了高校教育资源。还有一种情况，有个别企业意识到工业设计的重要性，希望能与高校合作，愿意为高校提供实际课题，并在可能的情况下为学生举办讲座，将企业创新理念和产品特点、技术要求传授给师生，希望从高校获得好的设计，但是却不愿为此付出经济支持，资助学生完成设计，完成模型制作与测试，这也是导致工业设计教育与企业人才需求脱节的一个重要原因。 滨海新区区域优势及制造业工业设计需求 1．滨海新区区域优势 天津工业设计产业发展战略的形成首要依据滨海新区区位优势和产业格局的规划。作为国家级经济开发区，滨海新区具备显著的战略优势。第一是区位优