人人参与,个个精彩——浅议新课改下的小学音乐教育.pdfVIP

需/ 精 个 人 人 参 个 却号5 与， 一一浅议新课改下的小学音乐教育 刘萍 (丰县东关小学，江苏丰县 221700) 摘 要:新课程改革与实施，使音乐教学价值取向有了 学的有机组成部分。除了课堂教学之外，我还充分利用课外活 更多转变，如目标上，更注重音乐兴趣的培养:内容上，更注重 动创造师生表现的机会。在举办校园十佳歌手评选时，课堂 音乐的人文性、生活性、多元性;课程实施上，更注重学生主体 上我会经常特意抽出部分时间，让参加比赛的同学到台前进 的发挥……显而易见，音乐越来越成为人人都可参与、人人都 行模拟比赛，并请其他学生点评。在这个模拟赛场中，参赛学 生的表现能力得到锻炼，演出经验得到丰富，其他学生在点评 可走近的一门艺术。 关键词:小学音乐教育 人人参与 新课改 的同时丰富自身表现经验。 二、各种能力测试人人参与 现行音乐考试方法主要是考查学生掌握音乐知识和技能 德国音乐教育家奥尔夫认为，音乐是人类思想情感的自 获得的水准，难以确定学生音乐教育整体要达到的水平。从几 然本性表达，人人都有潜在的音乐本能。因此音乐教育应该面 年音乐教学实践中，我对音乐考查方法做了不少尝试和探索， 向所有人，音乐课堂应该让学生都动起来。 下面总结了几种有代表性的考查方法。 在实际教育教学过程中，常常会产生这样一个误区:一些 (一)演唱能力测试 音乐教师把音乐教育弄得十分专业化，向学生灌输各种专业 歌唱是中小学音乐教学大纲中规定的一项基本内容，也 理论和专业技巧，使得课堂气氛十分沉闷。在有些课堂里，还 是大部分学生对音乐的最直接表现形式，它是身体各个器官 有这样一种现象:随乐律动时，不少学生成为隐藏在爱动学 生身后的一个移动体，我们暂且把这种现象称为音乐课堂 综合运动，并从内心而发的一种精神活动。让学生从音乐的 节奏变化、健康的风格内容、优美的旋律和真实的情感中感受 中的假参与，因此音乐课只能面向一小部分人，违背音乐课 到一次次美的陶冶。声乐考查时，我要求学生选一首课本上或 程标准的总目标。 那么在音乐课堂上，怎样让音乐属于每一个人呢?什么样