从quot;理论灌输quot;到quot;实践参与quot;高职德育模式的转换.pdfVIP

114 垣圣量生 2∞5 年和规 [ 摘 要l 文章阐述了离职德育的具体目标:不仅缸史学生知道职业道德的规范和理论，更要着重培养 学生的职业道德能力和职此道德行为。 分析了理论灌输然式的弊祷。 提出了突显学生主体地位、以学生 的实戏参与为主要教育形式的实践参与模式，并简要探讨了具体实施途径。 [关键词] 实戏参与理论灌输离职模式 {申图分类号l ω41 [文献标识码I A [文章编号I I∞3 -841 8(2∞5 )(滔 -01 14 - 02 { 作者简介l 朱冬英，南京工业职止技术学院社科部教梭。 江苏 南京 21∞16 践行和导致道德行为。大学生思想品德的养成， 2∞4 年教育部《关于以就业为导向深化高等 从其实质来看有两个过程: 第一是外在的社会规 职业教1f改革的意见》明确指出，高职院校要坚 范为大学生所接受和认同，并内化为自己的品性; 持培养面向生产、建设、管理、服务第一线岗位需 第二是把这种品性转化为实际的道德行为。显 要的‘下得去、留得住、用得上，实践能力强、具 然， 这两个过程都主要依赖于大学生的实际参与 有良好职业道德的高技能人才。这就是说，离职 和体验。 大学生只有在现实的实际生活中才能逐 院饺培养的人才，不仅在高技能方面要适应第一 步接受和认同某种社会规范，也只有在生活实践 线岗位的需要，而且在思想道德素质方面也要适 中反复体悟才能逐步将这些道德规范要求内化为 应第一线岗位的需要。 目前，从入才市场反馈的 自己的品性，从而才能在生活中将这种品性自主 信息来看，一方面，我国高校能就业岗位急剧增 自觉地转化为自己的道德行为。高等职业院校人 加、高技能人才十分紧缺;另一方面，又有相当一 才培养具有很强的实践性。 这种实践性不仅体现 部分离职院校华业生找不到工作。深究其原因， 在人才的商投能方面，更重要的还体现在高道德 除学校现有部分专业与社会岗位需求不对口之 要求方丽。 具体来讲，这样的人才在思想道德素 外.很重要的一个原因就是部分高职毕业生不愿 质方面有两个最基本的主要求:一是乐于献身社会 意到生产、建设、管理、服务第一线岗位就业。 这 主义现代化建设事业的第一线岗位;二是具有良 不能不说是离职院校德育的悲哀或失败。 目前， 好的职业道德，即不仅要知道职业道德的规范和 既有一些商职院校只重视学生技能的培养，而轻 理论，更要能够自觉地践行职业道德。 因此， 高职 视或忽视了学生良好思想品德的养成，也有不少 院校的德育必须紧密结合第一线岗位需要的实 而职院校投入了一定的人力、精力抓德育，但效果 际， 紧密结合离职学生的思想实际，以培养学生的 甚徽。笔者认为，要