基于CDIO模式的包装专业课程教学改革.pdfVIP

教学交流 本栏目责任编辑张越 天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项 目，项 目编号：C03—0817 基于CDlO模式的包装专业课程教学改革 文 彬青 张蕾 黄利强 王建清 李光 (天津科技大学包装与印刷工程学院) 摘 要：本文引入CDIO工程教育模式，有效结合天津科技大学的大创计划和基金的申请平台、包装专业相关 的学科竞赛平台、企业任务式项 目平台。将CDIO教育模式实施在 《包装结构设计》的专业课程改革 中：同时。从项 目规划、构思、设计、实施、运行等阶段分析 《包装结构设计》课程改革的环节。 关键词：CDIO模式、包装工程、课程教学 CD10教育模式是近年来国际工程教育改革的重要成果， 工程学生陆续完成 “防吸热冷饮杯的设计与研发”、“简易组装 要求学生以产品研发到产品运行的生命周期为载体，主动、实 式无菌袋接嘴结构设计”、“零‘废弃’的产品包装设计及原型 践地将课程之间有机联系的工科学习方式。CD10教学模式主 制作”、 “基于So11dWorks的木包装CAD／CAE系统开发及原型制 要包括构思(C0nCe1ve)、设计(DeS1gn)、实施(Implement)、运 作”、 “瓦楞纸板缓 中结构的性能研究”等大创计划项 目，涉及 作(0Perate)等四个阶段，是 “做中学”和 “基于项目的教育和 包装结构设计、包装CAD及包装材料学等多门学科的综合。 学习”(Projectbasededucati0nand learn1ng，简称PBL) 与此同时，我校实验室与设备管理处为进一步加大实验室 的集中概括和抽象表达Ⅲ，更加注重于工程毕业生的工程基础 开放力度，加强学生的实践能力和创新能力的培养，特设立了 知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面的培 “天津科技大学大学生实验室创新基金”，涉及实际应用类、科 养。 技活动开放类、实验项目研究类、仪器设备开放类等四类课题， 包装工程专业是一个 “工”、“艺”结合、多科交叉、实践性 使得学生和教师又多了一个实践项 目实施的途径。自201O年以 强的应用技术学科，专业人才培养的目标是培养 “强实践、能管 来，我校包装工程专业先后申请了十余项实验室创新基金，有 理、善创新”的优秀包装工程师[21。本文基于包装工程专业的特 “纸包装功能性结构的设计与原型制作”、 “一种食品包装膜的 点，主要介绍了CD10模式下包装专业课程改革的平台建设以及 制备及性能研究”、“瓦楞纸板包装运输展示一体箱的设计与制 CD10模式在 《包装结构设计》课程改革中的具体实施两方面内 作”、“易损／易碎产品的纸质缓 中结构设计”、 “双通道运输包 容。 装测试软件的开发”等。 一 、 CDIO模 式下包装专业课程改革的平台建设 (二)包装专业相关的学科竞赛平台 将CD10模式渗透到包装专业课程教学改革环节，必须建 近几年，我校包装工程专业学生积极参与国内外各类包装 立在一系列教学平台的基础上。以天津科技大学的教学平台为 学科竞赛，多次在全国大学生包装结构设计竞赛、中国包装创意 例，我校建设包含各类基金项 目的申请平台、包装专业相关的学 大赛等全国性专业竞赛中获奖。国内外包装相关的学科竞赛种 科竞赛平台、企业任务式项目平台等，从而让CDIO模式更好地在 类繁多，侧重点不一样，与学科、专业、课程体系的结合紧密度 包装专业课程的教学改革中实施。 也不相同。以下将对国内行业比赛、企业比赛及国际比赛进行 (一)大创计划和基金项目的申请平台 简要分析。 我校依据教高函 [2013]5号的文件精神，已开展了院级、 国内行业比赛主要有 “全国大学生包装结构设计大赛”、 校级、市级、国家级等四级 “大学生创新创业训练计划”(简称 “中国包装创意设计大赛”、“中国绿色包装与安全设计创意 大创计划)的申请安排，从而进一步加大了学生申请项目的中标 大赛”、“纸上创意设计”、“中国包装之星 (创意组)”、“挑‘ 率。学生可以根据 自己对包装专业的理解，组队邀请1—2名专业 战杯’全国大学生系列科技学术竞赛”、“全国大学生节能减排 指导教师指导，主持完成创新训练项目，在导师指导下，自主完 社