原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
参与amp;#183;探究amp;#183;实践基于人文情怀培养的理工类高校思政课教改之探——以山东科技大学“中国近现代史纲要”课程教学实践为例.pdf
第27卷第6期 教育与教学研究 Vo 1.27No.6
2013年6月 Education and Teaching Research Jun.2013
参与·探究·实践:
基于人文情怀培养的理工类高校恩政课教改之探
一一以山东科技大学中国近现代史纲要课程教学实践为例
王忠春逢奉辉
(山东科技大学山东青岛拖到〉
[摘 要1 人文情怀培养应是理工科高校人才培养的重要目标。为此，思想政治理论课的教学内容应关注热点疑点，直
面历史追问。在授课思路上加深纵横对比，探寻历史运行轨迹，从而在对问题的探究中凸显求真与求通的人文精神;在教学
方法上，要谋求教学模式的多样化，加强对参与式教学方法及操作路径的研究与运用;在实践教学模式的多维探索中，更应以
课程论文选题为契机，以参与、实践Ã探究等形式，多向皮拓展理工科大学生人文情怀培养的路径。
[关键词1 人文情怀;思想政治课教学;参与·探究·实践
[中固分类号] 臼41 [文献标志码1 A [文章编号1 1674- 61却{却13)侃-α削-臼
西方有句谚语:一个饥饿的苏格拉底要比一头 与张扬本身就是人文精神光辉的一种闪耀一一随着
科技的话语不断冲击乃至颠覆上帝的诸多谶纬之
吃得饱饱的猪快乐得多，这里说的就是人文知识的
妙用。但长期以来，理工科高校的教育教学，普遍偏 语，神学时代结束，人战胜了神，人的权威在
重专业技能知识的传授，学生缺少广博文化知识的 神面前得以重新确立并被发扬光大。在这场神学
滋养、高雅文化氛围的陶冶、优秀文化传统的熏染和 权威与人文精神的战斗中一一由于这场战斗发生在
西方这个崇尚个体而又遵循主客二分、物我两对的
深刻人生实践的体验。有鉴于此，注重人文素养、加
强创新精神和实践能力的培养，重视综合素质的提
价值与思维的世界一一在此一役中站立起来的，与
升，成为高校人才培养的重要目标;而思想政治理论 其说是整个人类自身，毋宁说是西方思维方式框架
课作为高校学生必修的人文社科类公共课程，遂成 中的一个个具体的个体;此役结果的重点与其说在
为对理工科学生进行人文情怀培养的主要依托和渠
于神的倒下，毋宁说在于它证明并在日后不断证明
道。在此，谨以山东科技大学中国近现代史(以下 人类的强大。前者决定了极端个人主义在以后的日
简称纲要)课程教学为例，谈谈我们为突出人文教
益泛滥，后者却是人类中心主义甚至人类沙文主义
育的实效性，从参与、探索、实践等方向改革思政课 的滥筋。这场至今还在延续着的人文之役不仅还
教青教学的探索及心得。 在不断地宣扬着人对于神的无往而不胜，而且由于
-、人文情怀培育的缺失与纲要课教学阵地 其主要立基于个体(个人)主义之上，因而其本身就
的担当
蕴含着对人类整体宏观性及持续性观照的先天缺
(一)中国当前人文危机的发展反思
陷。正是由于这种人类整体大我意识的缺乏，无
1.源自西方世界的普世性人文危机。当下人 数小我才在个人眼前利益的妄自追逐中，渐渐迷
文档评论（0）