浅谈如何打造语文生本高效课堂详解.docVIP

浅谈如何打造语文生本高效课堂 广东省梅州市梅江区水白中学 冯海英 [内容提要]：以人为本是当前中学语文教育的基本思想，作为语文教师必须改变陈旧的教学观念，在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，凸现学生的主体地位，帮助学生学会学习创新、学会做人，促使学生积极主动地发展，从而提高语文课堂教学效率，实现语文教学目标。 [关键词]：生本教育、有效课堂、主体性、能动性、创造性、课程资源、开发利用 作为一名从教十多年的教师，在长期的教学工作中，我深刻地体会到在我们以往的教学中，传统的观念固守着我们的思维。中国教育千百年形成的以教师的教为主体的“师本”体系。造成了我们的课堂满堂灌，老师讲、学生听、老师写、学生抄，脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里。是生本教育让我们看到了教育的希望之光。郭思乐教授提出：“生本教育，就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。”它彻底改变满堂灌，低效率的课堂模式，努力构建以生为本，充满生命律动的课堂模式。让学生回归主体地位，改变学生学习方式，真正把教学交付给学生，放手让学生自主学习，合作学习、探究性学习。最大限度地调动了学生的学习积极性，使学生学得快乐、学得成功。不容置否。经过几年的实践。这种教育模式取得了空前的教学效果，但在新的课程改革中，在教学实践中出现了与许多这种精神不相符的教学现象。有的老师在教学中不重视基础知识教学，淡化知识，只注重课堂教学的热热闹闹，教学形式的变化多样，表演作秀。有的老师的教学课程目标不清楚，对学生的课堂活动没有科学有效的引导和控制，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题。一节课上完了学生还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。还有就是不少教师片面理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实则上每个小组只有少数人发言，其他成员洗耳恭听、默不作声，讨论时气氛热烈，却不能充分发挥学生的独立思考能力。 作为一名语文老师，我深刻地体会到在生本教育中，构建有效，高效的语文课堂是很重要的，真正的高效课堂，是要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度。看教学效果是否实现了少教多学。师生之间的交流互动是否是愉悦的。我结合自己的语文教学实践，谈谈自己的看法。 一、课前，老师、学生都要精心准备。 我们上每一节课前，要广泛地查阅资料，写出精当的教学设计，我们在备课时与参照各种教学参考资料。广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学设计。在上课前，要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，明确教什么、怎么教、怎么学等。并结合学生所学内容及已有的知识、理解能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等，在此基础上设计出比较合理，针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢。 如在教学朱自清的散文《春》时，学习的重点是通过学习关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感，我准备了VCD光盘，录音机。《春》课文朗读带，学生自绘的图片，自制的头饰，在上课时，准备放关于春天的图片和放《春》的录音带，让学生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。让学生通过图画及表演的形式来展示。在合作探究环节，我准备了几个问题：1、找出你喜欢的一句话，并分析你喜欢的原因，讨论后回答。2、文末三段语序能否互换呢？3、作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的。然后，我准备以一个记者的身份，询问学生关于朱自清的知识，请学生回答：1、谁给大家介绍一下朱自清的生平；2、谁能告诉大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？3、谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他情况呢？ 在学生这一环节，他们的准备也很重要，学生做好课前准备，才能在课堂上突出主体地位，真正成为学习的主人。有了充足的准备，老师才敢于放手，多给时间让他们去展现自我，学生的独立性，主动性和创造性才能得到充分的发挥。如在教学刘大杰的《巴东三峡》时，我布置学生完成以下预习任务：1、查阅有关三峡的资料，讲述自己心中的三峡，注意搜集一些有关三峡的时间故事；2、熟读课文，利用工具书学习生字新词；3、以导游的身份，设计西陵峡、巫峡、瞿塘峡的导游词，可补充一些课本上没有的或有但不够详细的与三峡有关的神话、传说、典故等；4、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体，找出并思考它们有什么作用。这些通过学生自己读书，自己感悟，产生学习语文的兴趣，从而提高学习效率。 二、精准设计问题，符合学生实际，合理引导。 课程提问是语文教学中一个重要手段。在课程教学中，一个好的问题，势必将成为沟通教师，教材和学生的桥梁。成为挖掘学生潜能，培养创新精神的催化剂。我认为在课堂上设计几个有价值的问题，用这个问题激发学生学习的兴趣，开启学生思维之门，起到一石激起千层浪的效果，这