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第二学校建筑设计论文 1设计构思 中小学校是对少年儿童实施初等教育和初级中等教育的学校。近年来，关于中小学素质教育研究与改革的成果主要是对教育理念、教育模式、教学方法、教学内容等方面的研究与探索。但是，教育理念、教育模式、教学方法等的变革必然会对教学环境提出新的要求，适应素质教育要求的中小学校建筑设计也是不容忽视的。学生作为校园活动的主体，其行为及思想发展的特殊性直接关系到对校园规划与设计的基本要求，符合学生身心发展特点的学校建筑环境，对于增强学生综合素质、实现全面发展，具有不可替代的作用。学校建筑应为学生身心健康发育和学习创造良好环境，培养少年儿童美好情操，陶冶心灵，使学校教育寓于娱乐之中。中小学教育所面对的对象是7－15岁的少年儿童，他们活泼好动、好奇、接受能力强、反应快、易出事故等。因此，我们要抓住这些特点，为少年儿童创造出适合他们的良好环境。教育是学校的首要任务，我们想教给学生什么?在云飞路第二学校的设计中，经过与建设单位的多次沟通，给出了一个鲜明的教育主题mdash;国学，希望通过这个学校建筑弘扬中华教育的特点。其次，我们在设计中，还提出建筑的本质是什么?建筑的本质是使用建筑的裙体所产生的价值，那就是学校建筑与环境的关系、学校建筑与学生的关系、学校与教师的关系。在规划中，着重从以下几个方面进行探索:1、总平面布局紧凑，空间严谨，有明确的中轴线。尽管学校用地充裕，建筑内容较多，但是总体布局没有散乱无序，而给人一种整洁有序之感。2、分区明确，流线清晰顺畅。规划中位于西边的教学区与东边的活动区动静分明，中间以贯穿中轴线的国学楼、综合楼进行过渡。3、紧扣国学主题，为校园营造良好的学习氛围。建筑设计上力求端庄质朴，历久弥新。 2总体规划设计 学校用地呈不规则长方形，东临彭泽路，西、北均为规划路。考虑用地临近彭泽路，人流车流量较大，噪音嘈杂，把校园主入口设置在地块北侧的规划路上，次入口设在西侧的规划路上，在缓解了交通压力的同时保证了学生安全。学校大门退道路16米，正对主入口设置一个椭圆形中心广场。广场中央设置了绿化景观和形象雕塑，使整个校园充满生机和活力。学校建筑围绕中心广场展开布置，正对校门主轴线的4#楼是国学楼，弧形环抱形态恰似面向学子展开宽广胸怀，4#楼南面的5#楼为实验综合楼。中、小学教学楼设于校园的西面，考虑到使用的合理性和学生年龄差距，将中学教学楼与小学教学楼分开布置，相互独立，教学楼之间围合成相对独立的内庭花苑，使建筑与周边环境的结合更为紧密。整体规划考虑功能分区合理性，将一个小型足球场和4个蓝球场设置在地块西南角，临近彭泽路;将室内活动场和学术报告厅设置在西北角，动静分开，为学生和教师创造一个好的教学、学习环境。校园在总体规划设计中充分考虑建筑用地、体育用地、绿化用地、道路及广场用地间的区分及联系，做到动静分区明确合理，符合学生的使用重点。校园围绕主要建筑连接主、次出入口布置环形车道，道路系统构架清晰。为保证安静的校园环境，减少车流对校园教学环境的干扰，学校内机动车辆考虑停放在门卫西侧，外来机动车辆集中停放在门卫的东侧。 3建筑平面设计 建筑平面设计注重营造一个满足学生身心需求、能激发其学习兴趣的现代空间环境，以促进素质教育，提高教育水平。教学楼统一设计成外廊组合式，小学教学楼组合体即能通过外廊联系，又有独立的庭院，不仅解决了通风采光的需要，而且能将庭院优美的环境及绿化扩展到教学空间来。设计中结合单廊式空间布局的变化，每层设计了学生休息室，学生能在学与玩之间充分调节，以始终热爱学习的空间，提高学习的热情。在力求丰富多变的空间体系时，保证清晰的功能要求。平面布局上，将小学与中学分成不同的空间体系，高低年级空间分楼层布置，同时普通教室与专用教室分成不同的空间体系设置。这样避免了相互干扰，且利于教学管理。在具体设计中，教学楼南北平行，相对分开，组合排列，其中1#楼为中学教学楼，2、3#楼为小学教学楼，2、3#楼中间的连廊及专业教室形成了一个过渡区，组成一个既灵活变化又规范严谨的空间教学空间。竖向交通的设计关系到学生的生命安全，考虑到学生的身心特点，当走道过长或学生集中拥挤时，应经过一个缓冲空间再进入楼梯间，可有效的减少学生踩踏事故的发生。结合功能，楼梯间与教室之间都布置了休息室或是连廊做为过渡空间，这样无论在何种情况下人员都有一定的缓冲时间，以待进入楼梯内的人员疏散。1#楼为四层的中学教学楼，一层主要为架空层，做为学生课间活动场地，二至四层为标准中学教室，一至四层层高均为3.9米，总建筑高度17.2米。建筑平面采用南向外廊联系东西的封闭楼梯间及各教室，东侧教室与楼梯之间设有供学生课间活动的休息厅及教师休息室，建筑西侧为公共卫生间及饮水间。2#楼和3#楼为四层的小学教学楼，一层主要为架空层，做