纺织学院环境工程实践教学系统.docVIP

纺织学院环境工程实践教学系统 作者：阮新潮 孙磊 单位：武汉纺织大学环境工程学院 环境工程是一门新型的综合性学科，其属于应用型、技术性和实践性很强的专业，也是工程领域得到快速发展的学科之一。随着经济的高速发展，环境问题不断涌现，而人们对环境的要求越来越高，因而对环境工程专业人才素质的要求也越来越高，急需大批具有能力强、素质高、知识面宽、有创新意识的环境工程专业应用型人才。教育部环境科学与工程教学指导委员会2005年制定的环境工程专业规范非常强调提高学生的动手能力及创新精神，推动了环境工程实践性教学改革［1－2］。实践能力培养是高等院校提高人才素质的一个重要教学环节，本文结合近年来在环境工程专业实践能力培养的经验与体会，旨在使学生在实践过程中得到更好的综合能力的培养与锻炼，为高等纺织院校环境工程专业学生实践能力的培养和发展提供参考。 1注重专业特色 应用型本科院校应该转变办学观念，找准办学定位，立足行业、服务企业，注重自身的特色。高等纺织院校与纺织、印染等企业联系紧密，因而在开设课程方面要紧紧围绕纺织印染企业的现实情况开设纺织印染企业概况以及存在的环境问题等课程，针对纺织印染企业要可持续发展的需要开设相关课程，开设纺织印染厂水、固体废弃物、粉尘、大气环境污染物和噪声处理与监测等课程，突显高等纺织院校环境工程专业的特色。使得学生在此方面具有较强的优势。 2改善实践教学条件，加强实践教学体系的构建，培养学生的实践创新能力 2．1加强校内实验教学环节，增强学生的实践能力 环境工程是实践性很强的专业，培养学生从事工程设计与实践的能力至关重要。传统的实验教学大部分以演示性和验证性实验为主，实验内容及方法基本上还停留在20世纪80年代初期的水平，与现在的实际水平严重脱节［3－4］。为此，武汉纺织大学对环境工程专业的实验与实践教学进行改革，将基础实验与专业实验知识进行优化融合，将最新的科研知识应用到实验教学中去，如本科生的“光催化氧化法处理染料废水”就来源于武汉纺织大学老师项目“印染废水光化学脱色技术与设备”。试验过程中，学生掌握了光催化氧化法的原理、工艺流程、优缺点，了解到诸多工艺参数如催化剂的用量、氧化剂的用量、pH值、反应温度反应时间对废水处理效果的影响。并且在试验设备上购进一批大气、水相关实验的模型设备，模拟工业生产过程。有气浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式滤池、生物膜转盘、斜板沉淀池、普通快滤池、旋流式气体净化器、旋风除尘器等模型，使学生非常直观地了解大气、水处理设备的内部构造。在实验室中模拟实际生产过程，进行实验操作，通过实验使学生对这些实际处理工艺的运行操作，对整个工艺以及设备有了一个更完整的认识和掌握，有效地提高了学生的专业操作技能。大学生参加科研活动是实现课堂教学与课外活动相结合的重要环节，不仅可以丰富教学内容，把最新的科研成果向基础实验教学转化，也有利于激发大学生的求知兴趣和学习主动性，激发大学生的创造性思维和好奇心，培养学生分析问题和解决问题的能力以及综合实验技能和科研素质。在学校的大力支持下，依托学校环境实验中心以及纺织印染清洁生产教育部工程研究中心作为学生进行科研活动的重要平台，对学生开展创新实验训练，并设有创新训练计划项目、大学生科技课外活动项目，且项目经费达3万元/项，学生可以进行自由申报。从二年级开始，鼓励有潜力的学生及早加入教师的研究团队，浸润科研氛围，不断提高自身的实践能力。 2．2加强校外实践教学环节，提高学生的创新能力以及应变能力 过去，由于受到经费的限制，学生的生产实习基本上到一些污水处理厂进行参观学习，作为校外实践基地的一些企业、公司则因怕干扰正常的生产秩序，影响经济效益，一般不愿甚至拒绝接待学生实习，且实习单位没有能力同时接纳所有学生的实习，实习时间难以保证，学生对实习指导教师依赖心理强等等，这些问题都导致生产实习只能是走马观花、点到为止。学生得不到相应的专业技能训练实习效果很难保证［5－6］。但是现在用人单位在招聘技术人员时，常常会要求应聘者具备一定年限的工作经验，而应届毕业生往往不具备这一条件，因此在生产实习过程中，采用一定的强化手段使学生获得一定的实际工作能力。为了提高学生的实践能力，学校进行了一系列的探索改革，取得了较好的教学效果。首先在校外建立了稳定的校外实际基地，其次在生产实习的现场，邀请邀请实习单位的工程技术人员现场讲解单位运行及管理情况并开展相关知识如设计施工生产建设的讲座学习，这不仅拓宽了学生的知识面，还进一步增强了实习效果。再次，根据纺织院校的特点主动联系纺织印染企业，利用暑假以及大四时期将学生放到纺织企业进行带薪锻炼，对学生来说，一来学生兴趣浓厚，得到了锻炼，培养了自己的专业才能，对自身的人身的职业规划有一个好的开始。二来也给自己