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论以活动形式对学生的德育教育 以活动为载体实现思想品德学科的德育功能 课前活动，课堂活动和课外活动应是一个整体，三者紧密配合，才能更好地实现思想品德学科的德育功能，促使学生形成良好的品格，正确的情感、态度、价值观，从而提高学生的心理素质和道德素质，使其形成较好的德育素养，学会做人。本学年我主要从以下几个方面开展思想品德学科活动。 1、组织有针对性的课前活动，为课堂德育活动做好铺垫思想品德学科课前活动主要根据学习内容的需要设计一些为课堂展示服务的活动，例如了解学生存在的问题及实际情况，根据课本内容写自己的困惑、经历、故事，或者搜集对应的故事、案例等。例如在七年级上册的第一课，我让学生在课前设计制作个性化卡片，准备把自己介绍给新同学；第二课的课前活动是了解学生学习的方式，时间，方法，及其在七年级新学期学习中存在问题和困惑等；第三课是让学生课前搜集困境求生的知识准备在课堂上交流；第七课则让学生写出日常生活中受到的各种诱惑以及如何对待诱惑，效果如何等；第九课设置了几个遇到侵害的情景，让学生探讨遇到该侵害时保护自己的策略等。在下册学习中，第三课课前做了个小调查了解学生在日常生活中哪些事情是自己做的；第五课了解学生曾遇到过什么挫折以及面对困境时的方法；第六课根据要求搜集选择坚强的人物故事；第七课让学生搜集违法行为的案例等。课前活动虽然都是一些简单的准备活动，但是非常必要，它通过学生的自我体验，回顾和反省，把他们在日常生活中存在的问题及其处理方式呈现出来，使课堂活动真正立足于学生实际，更有针对性地运用知识解决问题，更好地实现本学科的德育功能。 2、以课前活动为基础组织课堂活动，自然生成德育素质课堂活动是在课前活动的基础上，结合课本基础知识和学生的实际进行的。在课堂上我组织学生展示课前搜集到的资料和信息，体验情景，参与讨论和探索，并及时点评、鼓励和指引。学生能在课堂中通过对比他人、联系课本知识和身边实际进行自我检查，反省，关注到自身的不足；能从同伴身上和老师的点评中获得调整自身的良好的方法；生成运用知识解决实际问题，调整错误认知的能力。由此，学生在学习过程中更容易获得自信和成功的体验，产生积极向上的动力和自我教育的愿望，满足探索的兴趣和需要，增进自我认同，在自然的成长中达成德育提升。 3、把活动延伸至课外，弥补课堂的不足，落实并深化学生德育教育只有行动落实了，才是真的实现了思想品德学科的德育功能。课外延伸活动能增强学生的情感体验和道德自律，通过细节教育，行动落实，能强化学生品质积累的过程，更好地展示他们的潜能，实现自我价值，在更深层次上实现了本学科的德育功能。因此，在课前和课堂活动的基础上，我开展了课外延伸活动，指导学生方法，对课前搜集和课上展示的内容进行总结、深化、拓展，完成更深层次的资料搜集整理，事迹展评，品质积累，习惯养成等。例如七年级上册，在学习了第三课之后，我开展了《让生命之花绽放》的主题系列活动，把学生分成若干个小组，按要求搜集求生知识；困境中顽强求生的故事；当他人生命遭遇困境时伸出援助之手的事迹；尊重生命，肯定生命的故事；生命价值得以延伸的伟人故事；给我带来幸福的人的故事；我给别人带来幸福的故事以及生命箴言。通过分组整理并展示，让学生更深刻地认识到生命的珍贵，掌握了更多求生的知识，更懂得尊重生命和及时助人，对生命的价值和意义有了更深刻的认识，同时学会了感恩。在第一学期结束后是寒假，我结合第七课品味生活，培养高雅的生活情趣以及第八、九课过健康安全的生活的内容，指导学生完成寒假作业：针对身边的诱惑和侵害，查找资料，结合自己和本社区的实际情况，整理出拒绝不良诱惑、防范侵害、保护自己的方法，编写成《初中生自我防护手册》；过富有高雅生活情趣的新年，把寒假生活中的高雅生活情趣以照片和文字的方式整理汇编成《我丰富的寒假生活》。假后，学生丰富多彩的寒假作业展出了，除了兴高采烈之外，同学们还增长了很多知识和技能，虽然新年寒假已经结束，但他们依旧喜气洋洋。 根据七年级下册的内容，我主要对学生组织了品质的积累和习惯的养成的教育活动，例如让学生记录自尊和获得他人尊重的事件，建立自信银行和意志银行，分别用一个月的时间积累自己的自信品质和坚强意志的品质并进行展评、张贴和奖励，让思想品德学习活动深入到学生每一天的生活中，弥补了课堂上时间和深度的不足。课外的拓展活动不但增强了学生的动手能力，而且深化了思想品德学科的学习，使思想品德学科的德育教育达到了一定的深度，实践证明，比起只注重知识学习的教学而言，开展课前、课堂和课后的一系列活动，能使学生在思想、行为、习惯和品德等方面都有更全面和更深刻的体验和提高，更进一步深化了本学科的德育教育。 4、结合学校德育活动开展本学科专题小组活动，补充学科的德育教育本学年，我还根据学校开展的十八大