读图能力：阅读能力的现代阐释.pdfVIP

维普资讯 教学经纬 江西教育科研 2006年第9期 读图能力：阅读能力的现代阐释 。曹建召 要彦梅 摘 要 ：在视觉文化的冲击下，充斥于 当代生活的大量 图像 、影像正 以惊人的力量改变着人们 的阅读取向。读 图已作为一 种普适性的快餐文化受到人们 的青睐。面对读 图时代的到来，阅读教学在培养学生 “读文能力”的同时，更应注重 “读 图能力”的 培养。因为 “读 图”与 “读文”本源上是一致的，文字与 图像是一种相互补充、协调 的关系，图像 阅读能力与文本阅读能力应成为 读 图时代语文 阅读能力的双翼 。只有实现 图文互动，才能全面提高学生的阅读能力。 关键词 ：读图时代 ：阅读能力；文本阅读；图像阅读 一 、 读图时代：信息革命的视觉冲击 以惊人的力量改变着人们的阅读取向，以独特 的功能创 “读图时代”这一概念的提 出，始于 1998出版的 《红 建人们的认识世界。语文作为培养学生阅读能力的主阵 风车经典漫画丛书》，之后伴随着蔡志忠、朱德庸 、几米漫 地也不可避免地受到影响 ．在我们最近进行的一次有关 画的走红，以及 《老照片》《老房子》黑《镜头》系列的热销， 学生语文素养的问卷调查中，对于阅读内容的呈现方式 迅速红遍大江南北 ．成为最具时尚的名词 。早在上世纪中 一 题的回答 ，上海市和甘肃嘉裕关市的学生选择喜欢影 叶海德格尔就说过 ：“我们进入了世界图景时代 ，世界对 视呈现和图画呈现的比率高达 73．6％和66．3％。面对铺天 于大多数人来说 已经变成 了一系列图景。”正如 “读图时 盖地的信息浪潮 ．人们以 “可接受”与 “可理解 ”作为信息 代”的提出者杨小彦所说．“构成20世纪一个比较重要的 筛选的两个重要尺度，图像以其生动形象 、直观互动性更 景观就是视觉文化的出现 。在这种情形下 ，阅读就逐渐地 容易被人接受 ；同时 ．图像可以调用多种技术手段来还原 转变成种种不同的读图形式 ，先是摄影 ，接着是 电影，再 生活，给人以如闻其声 、如临其境之感 ，从而使得人们对 接着是电视．同时还出现了卡通、皮影等多种艺术形式。”ill 图像的理解更为清晰、准确 。 对于 “读图时代”．“可以理解为电视 、动漫以及各种基本 二、读 图能力 ：语文阅读的应有之义 不依赖文字说明的漫画书籍横行天下 ；也可以解读为书 阿尔文 ·托夫勒在他早期的未来学著作 第《三次浪 刊中文字与图像互相渗透。”闭信息时代的到来让人们被 潮》中就曾指 出，文字文化文盲 、计算机文化文盲和视觉 源源不断生成的图像所包围，网络 、广告 、影视 、服饰 、多 文化文盲是人类社会孕育 的三种文盲 ．而不会 “读图”的 媒体课件 、动画、主题公园、VCD视频已成为生活 中重要 人 ，将是一个游离于现代社会之外的人。科技的发展，图 的组成部分。“读图”已不仅仅是阅读静态的图画，还应包 像的大量涌现 ．培养学生的读图能力是时代的必然要求。 括动态的影像 。我们生活在一个充满图像的社会中，充满 与开设专门的视听课 ，以培养学生读图能力的英、美等国 的程度已明显地使我们的时代有别于以前 ．而且这种差 的母语课程相比，我 国语文教学由于受传统教育模式和 别 已不是量的问题。看个把小时的电视，我们每个人所接 观念的影响，人们更多地关注读写能力的培养。在 “读图 触到的图像都有可能比非工业社会里的人毕生所见的图 时代”到来之际．培养学生的读图能力应成为语文阅读教 像还要多。事实上 ．在我们生活的这个后现代时期里，看 学的重要组成部分 ，因为读图能力本身就是语文阅读能 图像与其他类型的经历 已没有了差别。p】人们不会忘记 力的应有之义。 “希望工程”宣传 画上那个大眼睛的小女孩 ．不会忘记 电 1．“读图能力”与 “读文能力”在本源上是一致的