建构多变情境_激发对比思考_方能深谙解法精要——从一类经典排列组合问题谈起.pdfVIP

36 数学通讯… 2015年第 1、2期 (上半月) ·辅教导学 · 建构多变情境 ，激发对比思考 ，方能深谙解法精要 — — 从一类经典排列组合 问题谈起 曾继成 (福建省漳州招商局经济技术开发区南滨大道 318号厦门大学附属实验中学，363123) 排列组合是高考考查 的一个重要知识点，也 分析 小球A与小球B不放在相邻的盒子， 是考生较难掌握 的一个难点．这个模块的试题往 这种问题是典型的不相邻问题 ，考虑用插空法． 往条件隐蔽 ，不易挖掘 ，题型多变，解法独特，再加 解 除去小球A与小球B外 ，还有5个小球 ， 上有时数字庞大 ，结果难 以验证 ．所 以往往成为考 在 5个小球之间包括最左边和最右边的端点共有 生考试中难于突破的一道关卡．学生对排列组合 6个空 ，在这6个空中任意放入小球A与小球B，则 的方法往往掌握得不是很透彻 ，经常是听得懂却 有 A；种方法．又5个小球的位置可任意调换 ，则有 做不来，究其原 因主要是对解题策略并未真正理 A；种放法．因此，不同的放法总共有AiA：一3600 解 ，导致在一些多变的背景下，往往胡乱套用一些 种． 解题方法而致 出错．结合学生的实际学习情况与 变式3 7个不同的小球 ，任意放入 7个不同 自身的教学经验 ，笔者尝试从学生熟悉的一个知 的盒子中，每个盒子至少放一个小球．若要求小球 识背景出发 ，通过同一种背景下的多种不同设问， A、小球B和小球C排列时从左到右的顺序是固定 引导学生对排列组合的解题策略有进一步的深刻 的，问不同的排列方法有多少种? 体会 ，进而达到提高学生分析问题和解决问题的 分析 三个小球排列时从左到右的顺序是固 能力的 目的． 定 的，此类问题是典型的定序 问题．即三个小球在 例题 7个不同的小球 ，任意放入7个不同的 排列时可能都相邻，可能只有其 中两个相邻 ，也可 盒子中，每个盒子至少有 1个小球 ，则不同的放法 能都不相邻．但是不管是哪种情况 ，他们从左到右 有多少种? 的顺序都是一样的．因此可 以考虑用倍缩法或空 分析 每个盒子至少有 1个小球 ，而小球数 位法． 与盒子数又相等 ，所 以很 明显这是一个全排列． 解法一 (倍缩法) 可以先将 7个小球做全排 解 不同的放法总共有 A；一5040种． 列 ，总共有 A；种排法．而其中三个小球 A、B、C在 变式 1 7个不同的小球 ，任意放人从左到右 排列时有 A；种排法．现在要求三个小球从左到右 依次摆放的 7个盒子 中，每个盒子至少有 1个小 的顺序固定 ，说明只有 1种排法．即在总的A；种排 球 ，则小球 A和小球 B放在相邻盒子的不同放法 1 列方法中，只有音 的情况符合要求．故符合要求 有多少种? ^ 3 分析 小球 A和小球 B要放在相邻的盒子 A 7 的不同排法有 一 840种． 中，这种问题是典型的相邻问题 ，考虑用捆绑法．