以生为本优化技校语文教学.docVIP

以生为本优化技校语文教学[摘 要]近年来，技工学校生源异常紧张，学生整体素质下降，学习能力差，学习兴趣不高，课堂上经常是“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”，久而久之，形成了学生厌学，教师厌教的恶性循环，这大大增加了技校语文教学的难度，改变传统的机械教学模式，深化技校语文教学改革势在必行，那么教师如何在教学中既实现技校语文的教学目的，又满足学生的需求，变“以教为本”为“以生为本”，从而优化技校语文教学呢？本文从技校语文教学中存在的主要问题和以生为本、优化技校语文教学两方面谈了自己的一点看法。 [关键词]以生为本;优化;技校;语文教学 近年来，随着高校扩招和社会需求的高学历化，中等职业技术学校备受“高中热”的冲击，尤其是技工学校，隶属于劳动部门而非教育部门，受分流影响，读技工学校不算中学的升学率，这使得技工学校生源异常紧张，出现“一生难求”的窘境，为了生存与发展，技工学校只好降低门槛，新生免试入学，招收应、往届学生，这虽然艰难的取得了一些生源，但却直接造成生源整体素质下降，学生知识水平参差不齐，学习能力差，学习兴趣不高等不良后果，课堂上经常是“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”，久而久之，形成了学生厌学，教师厌教的恶性循环，这大大增加了技校语文教学的难度，因而，改变传统的机械教学模式，深化技校语文教学改革势在必行。教师如何在教学中既实现技校语文的教学目的，又满足学生的需求，变“以教为本”为“以生为本”，从而优化技校语文教学，是每个技校语文教师都必须深入思考的一个问题。 一、技校语文教学中存在的主要问题 1.学生中普遍存在重专业技能课，轻文化基础课倾向。绝大部分技校生都认为，自己到技工学校就是为了学一门技术，只要专业知识学好了，就可以找工作、赚钱、养家糊口，基础课学不学无所谓。因此在学生中自然而然就形成了一种重专业技能课，轻文化基础课的倾向。其实这种观点的存在，对学生的全面发展是很不利的。 2.学生语文基础普遍较差。现今技工学校实行免试入学，应、往届学生都招，流失生居多，使得生源整体素质下降，有的学生甚至不能完整、清楚、流利地读完一篇课文，语法更是一窍不通，错别字随处可见。这无疑给技校语文教学增加了难度。如果还用以往的机械教学模式教学，教师是很难完成技工学校语文教学任务的。 3.教师的教学观念滞后，教学方法陈旧。技工学校没有升学率要求，缺少竞争机制，教师参加教研、教改的积极性不高，学校又比较重视专业技能课，因此许多语文教师教学观念滞后，教学方法陈旧，教学模式僵化，完全忽视了学生的主体地位，忽视了以生为本。 二、以生为本，优化技校语文教学 1.从思想上究其根源，对症下药，帮助学生树立起正确的学习动机。如果一个技校毕业生写一封应聘信，字迹歪歪扭扭，错别字连篇，而且词不达意，如何让用人单位相信他的其他能力和综合素质？又怎么能谋得一份理想的工作？教师可以多举一些生活中因错别字、谐音字、标点符号出错而导致的损失等实例来教育学生，让他们从心底里认识到语文是一门基础工具学科，是学好各门知识、从事各项工作的基础，也是个人素质的综合体现。一个人语文底子好，出口成章，举止文雅，语言优美，在工作和生活中就会受到欢迎。反之，语言粗俗、头脑简单、行为莽撞是很难讨人喜欢的。只有学好语文，才能增强阅读能力、理解能力、分析能力，才能学好专业理论知识，才能跟得上行业发展趋势、科学技术更新的步伐，因此，对于语文这门基础学科，同学们是千万不能忽视的。 2.教师要尊重学生，帮助他们树立自信心。就读技工学校的学生，他们中的大多数人在初中阶段学习成绩都比较差、他们对学习没兴趣，对自己没信心，逆反、自卑心理重但本质并不坏，只是不善于学习，对于技校语文教师来说，不仅要教书，还要育人，要尊重学生的人格与个性，尊重学生的主体地位，要积极的鼓励他们，多用激励的方式肯定他们的良好表现和点滴进步，帮助他们树立自信心。比如说，搜集现今在我们地区很有名气的我校毕业生，他们现在有的是政府机关的要员、有的是事业单位的骨干，有的是私营企业家，身价上亿……（有许多学生都听过他们的名字，但不知道他们是我们学校的毕业生），告诉他们进了技校不等于没了希望，这些师哥、师姐的成功，就是他们学习的榜样；不读高中不代表就比别人差，大学生也有找不到工作的，也有犯罪的，重要的是要相信自己，脚踏实地做事，踏踏实实做人，三百六十行，行行出状元，只要相信自己并付出努力就一定会成功。 3.教材的选取上注重以生为本。技校不同于高中，技校是为社会培养具有实用技术的中级技术人才，学生的实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以技校语文课文的选取要打破普教模式束缚，要贴近生活、贴近专业，贴近企业，要符合技工学校教学规律、突出技工学校办学特色，适应技工学校学生的发展和需求。