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关于用高尚师德影响学生实践及思考[关键词]高尚师德；真爱付出；实践；思考 29年前，当我初涉讲台执著的认为，作为一名教师，只要教好书便万事大吉，须不知，教师除了教书更重要的是育人。 一、育人路上我把真爱付出 没有爱就不会有教育，作为班主任，我情愿牺牲自己的时间经历和心血，关心学生的生活，指导学生的学习，帮助学生的进步，成就学生的理想。有时,甚至舍弃自己与亲人之间的爱。1984年，我父亲病重，大手术两次，我却不能陪伴在父亲的病床前，因为当时我肩负初中段的英语教学，面对整个初中的学生，我实在放不下他们，只能顾一头。我没能见上父亲最后一面，到今天回想起来还是心痛。 高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的，但是要善于教育孩子。”只有激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。我有这样一名学生，他是从别的学校转到我班的。第一次见面，他给我的感觉是无精打采，灰心丧气，懒散，就连他的眼神给人的感觉都是迷茫的。 “走向成功从改变心态开始。”我决定从改变他的心态开始做起，我多次找他谈心，通过无数心灵沟通，他无论从纪律上，还是学习上，都有明显进步。时间长了，我发现他很有爱心，做事仗义，有领导能力，我对他的任何要求他都能高兴的接受。我让他当了班级的纪律班长。经过一年多的努力，他考上了铁路技校。由此我明白了一个道理。教育是对人灵魂的教育，教育本身意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂，没有精神关怀就没有真正的教育。 师爱是高尚的，得到师爱是幸运的。我教过一个特困生，没有父亲，母亲有精神病，他跟姥姥一起生活。他家我也不知道去了多少次。常对他问寒问暖，送衣送物。从初一到毕业他一直没有离开过我的视线，我常和他聊家常，谈学习，讲生活及如何做人等。他虽然没有考上好院校。但走向社会后，成为了一名自食其力的好公民。 班主任工作千头万绪，但客观评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境至关重要。在我教的毕业生中，有个女学生家庭条件比较好，是个独生子女。家是莫旗的，在讷河上学，借住在别人家里。与父母沟通很少，和我这个老师关系还不错。初一初二成绩非常好。但是有傲气个性突出，自尊心强。进入初三后，看上了班里成绩也较好的男生，试图与其谈恋爱，后被拒绝。关键时刻我连续几次与她沟通，使她重新树立了信心，振作了精神。并向我保证一定把全部精力放在学习上，最后她以优异的成绩考上了内蒙古大学。 二、用我的真情打开你的心锁 泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育也是如此，真正的教育，不是声色俱厉，而是像春雨一样润物无声。再加上对学生的无比信任与尊重，才会注定一个个孩子的成功。做为一名班主任，我愿拥有水的轻柔与坚韧冲刷出更多光彩绚丽的鹅卵石，形成一道道亮丽的风景。 怀着这样的愿望，我走进了新的工作岗位讷河四中，到任后不久，校领导突然把毕业班四年一班交给了我。事情来得突然，我更没有思想准备。最后，我硬着头皮接了下来，这是我接的第一个班，听说这是所谓的尖子班，各方面都可以。我怀着满腔热情进班级，不料迎头一盆冷水泼下。那是一道道怎样的眼神呀？疑问，冰冷，敌视。面对这样的眼神，我心中一惊，强稳下心神，主动和他们搭讪。但对我的示好，他们或沉默或躲闪，或公然抵制。甚至把我好心对他们的教育说成是侵犯了他们的人权。我只好采取警察兼保姆的管理方法，对班级采取高压手段，进行管理。对顶撞消极的学生，采取严厉训斥，找家长，班级点名批评等一系列高压手法。对班级卫生方面，我则亲自动手，把我的全部精力都投入到班级里，只求能保持班级稳定，让他们顺利毕业。可我的苦心并没有被学生体察到。怨恨，误解，抵触等消极情绪冲刺在班级上空。此种局面，既让我感到尴尬，又感到心痛无奈。高尔基的话又引起了我的反思。我和学生之间缺少情感的沟通，缺少对学生的尊重理解与信任。同时，我也没有满足学生对我的要求。理解，尊重，信任是爱的别名，没有尊重与信任也就没有爱。在教育活动中，教师对学生的尊重信任，对学生个体存在的价值和上进愿望的肯定，是调动学生积极性的关键。弄明白这一点，我积极参与他们喜欢的活动,拉近和他们的距离,用关爱和欣赏的眼光去看待他们。我的一系列做法触动了他们的心。师生之间产生了互相怀有好感，互相尊重和友爱的氛围。 正当我带领学生紧锣密鼓地备战中考，我母亲又突发住进了医院，又一次严峻的考验摆在了我的面前，我白天上班晚上抽空去看看老母亲。这一年,是我有生以来最艰难的一年。这边是病重的母亲，这边又是面临中考的孩子们，我真的很难。心力憔悴的我，每当遇见班级管理方面的难题，我都采取诚心诚意真心真意地去面对，去解决。尽量让学生及家长满意。记得，我刚接班时对学生说过这样三句话:1.我会平等对待每个学生；2.