教育知识与能力(二).ppt

（二）我国当前的教育方针和教育目的 （1）2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出，教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 （2）2002年，《十六大报告》提出，教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 （3）2004年，《中华人民共和国宪法修正案》规定：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 （4）2007年，《十七大报告》：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育 ★我国现阶段教育指导思想 中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，办好人民满意的教育，以人为本，遵循教育规律，提高教育现代化水平。 ★我国现阶段教育工作方针 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量 第一，坚持培养劳动者是社会主义教育目的的总要求 第二，坚持培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 是社会主义教育的质量标准 第三，坚持教育目的的社会主义方向 ★我国现阶段教育目的 （三）我国当前教育目的的基本精神 第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，坚持政治思想道德与科学文化知识能力的统一 第三，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力 第二，我们要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 综述，我国教育目的基本精神：培养德智体美等全面发展的，具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才 思 考 题 全面发展就是平均发展？ 四 全面发展教育的组成部分及其相互关系 四 全面发展教育的组成部分及其相互关系 素质教育是全面发展的教育 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 “传统教育”与素质教育的主要区别 传统教育 素质教育 教育目的 升学、应试 提高全体学生的素质 培养目标 知识型的人 创新型的人 教育内容 知识 五育 教学方法 “三死” ：死扣书本、死记硬背、死追分数； “三发展” ：全面发展、全体发展、个性发展； 理论依据 教育的基本功能是选拔 教育的基本功能是发展 学生观 少数尖子学生 全体学生 四 全面发展教育的组成部分及其相互关系 （一）全面发展教育的组成部分 德育：内涵、作用、要求 智育：内涵、作用、要求 体育：内涵、动因、要求 美育：内涵、作用、要求 劳技：内涵、目的、要求 A、 德育 ①概念： 是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 ②功能： a、社会性功能：政治、经济和文化功能 b、德育的个体性功能:生存、发展及享用功能 c、德育的教育性功能－动机、习惯方法 ③普通中学在德育方面的要求： a、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论； b、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学。 c、建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神； d、形成社会主义和现代文明意识和道德观念； e、养成适应不断适应改革开放形式的开放心态和应变能力。 B、 智育 ①概念 是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们智力和与学习有关的非认知因素的教育。 ②学校智育的功能： a、人的智力有通过智育去培养的必要； b、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。 教育知识与能力 教师资格考试 2016 七 教育与人的发展 （一）影响人的发展的主要因素 1.遗传是人的发展的物质前提 ★遗传的概念：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点 ★ 遗传的意义： （1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性 （2）其差异对人的身心发展有一定的影响作用 （3）遗传素质制约着年轻一代身心发展的年龄特征 （4）遗传素质具有可塑性 （5）遗传素质不能预订或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的 例: 1、方仲永（5岁，12-13岁，2