6_8岁普小学生对随班就读弱智生的否定性语言偏差实验研究_刘峰.pdf

《 》2016 5 ( 191 ) Chinese Journal of Special Education (Monthly) 中国特殊教育 年第 期 总第 期 5th Issue ，2016 (Serial No． 191) 6 － 8 岁普小学生对随班就读弱智生的 否定性语言偏差实验研究* 1 2 刘 峰 张国礼 (1． ， ，7 14000 ;2 ． ， ，100084) 渭南师范学院教育科学学院 渭南 北京体育大学 北京 摘要 。 2 ( 探讨普小普通儿童对随班就读弱智儿童的否定性语言偏差的年龄特点 采用 性 : 、 )× 3 ( :6 、7 、8 )× 2 ( : 、 别 男 女 儿童年龄阶段 岁 岁 岁 行为 刻板一致行为 刻板不一致行 ) ， 90 。 ，6 为 的混合实验设计 对 名被试进行了研究 结果发现 岁的普通儿童已经对弱智儿 ，6 7 、8 ， 童表现出否定性语言偏差 岁儿童与 岁 岁儿童之间的否定性语言偏差差异显著 表 ，7 8 ， 现出较少的否定性语言偏差 岁和 岁儿童之间的否定性语言偏差差异不显著 随着描述 ， 。 行为不符合常规性的增加 被试描述任务时使用否定词的数量也增加 关键词 普小学生 弱智儿童 随班就读 否定性偏差 刻板印象 分类号 G764 。 绝对不能同意他的观点 带有否定词的句子不一定都 1 问题的提出 ［7］ ， ， 。 是否定句 比如 不懂就是不懂 ( 、 、 “ ” “ ” 随班就读是指让特殊儿童 部分肢残 轻度弱智 否定句包含一个否定词 不 或 没有 之类的否 ) ， ( ， 弱视和重听等等特殊教育需要儿童 在普通教育机构 定词 否定某一命题的事实价值 例如 李明不很聪 ); ， ， 中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形 明 相反 肯定描述坚持某一命题的事实价值 能被 ， “ ”