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儿童编程语言进化史 随着奥巴马总统的全民学习计算机 （#CSforall）的倡议以及人们 对 STEM （科学Science、技术Technology、工程Engineering 和数学 Mathematics）的日益关注，表明我们到了需要建立儿童计算机教育 的标准和最佳实践的时候了。业内一致认为，可视化编程是教授给孩 子们计算机科学和计算思想的最好方式，这样可以摆脱艰涩的编程语 法，让孩子们在很小的时候就可以灵活地掌握软件编程的精髓。 改进中的 Logo 语言 在过去的五十年，设计师们不断改进 Seymour Papert 创造的 Logo 编程语言 （LCTT 译注：应该有同学见过那个 “小乌龟”），出 现了一大批界面稍有不同而核心思想相同的编程语言。当前的教学标 准是基于模块blocks 的编程方式，这要归功于 MIT 的 Scratch 编程 语言的流行。在 CSTA 的 K-12 计算机科学教学标准中，对于 K-5 年 级，要求达到“使用基于模块的可视编程语言来构建和测试解决方案” 的编程能力。 越来越年轻化 计算机科学教育的另外一个趋势是受众越来越年轻。研究表明， 才仅仅五岁的孩子就能够掌握计算机编程的概念，所以这是必然的趋 势。要教还不认识字的孩子们学习编程，就需要避免使用文字。最近 像 ScratchJr 和 Code.org 的第一阶段课程就在基于模块的编程语言 中使用图标替代了文字。 机器人编程 看见你的代码出现在生活中是一件神奇的事情。早在本世纪初， 乐高和 MIT 就合作了一个项目，将基于模块的编程带到了现实世界。 学生们可以在计算机上写程序，然后将其下载到他们搭建的机器人 里。早期的 RIS （机器人创造系统robotics invention system）看起来 十分像 Scratch。 在乐高机器人Lego Mindstorms 2013 版The 2013 中虽然变得更 加复杂，但是其大部分所做的事情同之前的版本一样。现在可以给模 块增加输入参数，以指定距离、时间、输出等等。 Martin Exner 创建了一幅简明的信息图，概括了由 Logo 以及更 近一些的 Scratch 衍生而来的这些编程语言。许多 Logo 语言的衍生 语言都是围绕着特定场景的，比如创建游戏、制作 3D 故事情节环境、 绘制图片、机器人编程，甚至可以控制虚拟鱼缸。这种方式吸引了许 多不同的孩子们，但是许多孩子在学习编写一段程序仍然感觉有些困 难。 Logo 之上的编程思想 在现实生活中，计算机编程通常需要考虑各种类型的输入，并且 同时还要动态处理各种逻辑判断。让我们举一个判断起床后要做什么 的简单例子：如果是周六日，我们会去外面玩；如果是周一，我们需 要穿上运动服；如果是周四，我们需要倒垃圾；而不是周末的日子， 我们需要去上学。下面展示了用 Scratch 实现的逻辑。 除了这些基于模块的编程语言，还有一种新的语言采用了不同的 方式来教孩子们编程。2015 年，Wonder Workshop 设计一个名为 Wonder 的新编程语言，采用的是基于流的编程界面。Wonder 可以 让学生们将注意力放在一些预先定义好的功能单元 （或语句）的连接 上，来构建一个状态机state machine。在任何时刻，机器人都是一个 单一的给定状态；它会做一些操作，给一些输入就会让它改为做不同 的操作。 下图展示了如何使用基于流的方式来判断起床后的任务。 除了摆脱了线性编程范式，这种编程语言还提供了一种不同的计 算思想，可以让学生们以一种容易掌握的方式来模拟响应现实中的变 化。学生们可以更容易的把问题分解成小的部分，然后用这些部分来 解决复杂的问题。学生们在解决问题时只需要一次关注一个问题。这 个过程称之为分解，则既是计算机领域的基础知识，也是 Wonder 的 设计目的。 在我们的每天的生活中有很多机器人和状态机的例子，而且它们 变得越来越常见了。当你投入了正确组合的钱币之后，自动售货机就 给你对应的食物。自动驾驶汽车会根据它周围的障碍物来决定该怎么 移动。状态机也可以进一步对大量问题进行建模，包括语言解析、人 工智能、通讯协议、游戏中的角色变化，甚至神经网络。 随着机器人应用的越来越广泛，教师们正在接受培训，把基于模 块的编程作为教授孩子们计算机科学的标准。随着它进入到越来越多 的课堂，我们应该思考这是否是一