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第15卷 第4期 山东交通学院学报 Vo1．15 No．4 2007年12月 JOURNAL OF SHAND0NG JIA0T0NG UNIVERSITY Dec．2007 关于创新型人才培养的思考 田建国 (中共山东省委高校工委，山东 济南 250001) 摘要：创新型国家建设需要创新型人才的强有力支撑。创新型人才培养的前提是更新教育观念，其着重点在于 培养学生自我发展的能力，塑造学生健全、创新的人格和创造个性，促进学生学会做人、学会做事，健康成长。 关键词：创新型人才；能力；人格；个性；评价机制 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672—0032(2007)04—0001—04 创新型人才一般讲具有4个基本要素：即知识性要素、实践性要素、创新能力要素和品德要素。最终 衡量一个人是否真正是创新人才，评价者不是学校，也不是教师，而应该是社会，要看学生对科学、对社会 是否做出了创造性的贡献。从这个意义上讲，高校育人的根本任务就是培养创新型人才。 1 培养创新型人才的目的是创新型国家建设 培养创新型人才，提高创新素质是建设创新型国家的迫切需要。创新型国家是国家发展的一种模式。 世界上国家发展主要有3种模式：第一种是资源型发展模式，主要依靠自身丰富的自然资源来增加国家财 富，比如中东产油国家，像沙特阿拉伯等，他们就是躺在上帝赋予他们的石油资源的基础上。第二种是依附 型发展模式，主要依附于发达国家的资本、市场和技术，比如一些拉美国家，像巴西、阿根廷、智利等。第三种 是创新型发展模式，把科技创新作为国家战略，不断提高科技的实力和竞争力，比如美国、日本、芬兰、韩国 等。创新型国家有3个基本特征：一是创新的投入高，二是创新的产出高，三是自主创新能力强。 韩国是从一个落后国家发展成为创新型国家的成功范例。1962年，韩国人均GDP只有82美元，与 我国当时水平大体相当。到了2005年，韩国达到12 000美元，是我国的1O倍，现在韩国人E1只有4 700 万，经济总量却相当于我国40％。在半导体、汽车、钢铁、电子、信息、通讯等众多领域，韩国都比我国起 步晚，但他们醒得早，技术能力和国际竞争力已经走到我们前面。 在1988年的汉城奥运会上，日本推出了高清晰度电视，并且向世界转播。当时这是日本独家技术， 日本很快制定自己的标准，梦想这样可以一举占领世界新一代电视的市场。但时过3年，1991年，美国 突然宣布了数字式高清晰度电视的标准。日本陷入被动，因为日本的产品是模拟式的高清晰度电视，是 在现有的普通电视技术基础上渐进的创新，而美国的数字式高清晰度电视是在原理上的重大创新，得益 于强大的原始创新能力。这等于说，日本的多年投资努力付之东流。由此可见，国家之间的经济、科技竞 争的焦点是科技自主创新能力，尤其是原始创新能力。所以，现在国际上的说法是，一流企业卖标准，二 流企业卖专利，三类企业卖技术，四类企业卖产品，五类企业卖苦力。什么叫标准，标准意味着完全的知 识产权，在产业链中利润最大最丰厚的部分，代表着技术发展的方向。 我国已经是一个经济大国，但还远不是一个经济强国。因为产业结构重心还比较低，主要是在中低 端产品市场上具有较强的国际竞争力。从经济发展的动力源分类看，低端的动力源主要是依赖廉价的劳 动力、土地、矿产等。我们国家还没有完全摆脱这种模式。中端的动力源，主要依赖资本投人的驱动。我 国经济发展还处在这个阶段。高端的动力源，就是创新驱动，就是依托科技创新和创新人才资源，掌握核 收稿日期：2007—03—26 作者简介：田建国(1950一)，男，山东青岛人，中共山东省委高校工委副书记，教授，博士生导师 2 山东交通学院学报 2007年l2月 第l5卷 心技术，创新自主品牌，拉动产业能级提升，促进经济社会全面、协调、可持续发展。 2 培养创新型人才的前提是更新教育观念 教育观念的更新对于创新型人才培养有6个方面的影响。 第一，教育的目标。传统教育的目标是为社会培养合格人才，现在的教育目标主