小学语文阅读教学情境创设低效问题探析.pdfVIP

当代教禽科学 2007年第23期 学科教育 小学语文阅读教学情境 创设低效问题探析 ● 刘天华 语文阅读教学情境的创设，指的是在教学过程中为了达到 情感体验的干扰因素。 既定的教学目标，从教学需要出发，设计和使用与教学内容相 其次，激发兴趣并非创设情境的全部目的。创设情境可以 适应的具体场景或氛围，调动学生的学习兴趣，引起学生的情 增强形象的真实感，引起学生对文中人、事、物、景的关注；创设 感体验，帮助学生正确理解文本内涵与表达特点．提高教学效 情境可以通过所感受的形象从整体上感知文本语言风格，从细 率，品味语言美、人文美、精神美，促进学生心理机能的全面和 节上品味词句的精妙，加深对课文语言文字的理解与运用：创 谐发展。现在的小学语文阅读教学课上创设情境的做法已经非 设情境可以促使学生产生认知冲突，调动思维的积极性：创设 常普遍，其中不乏优秀的设计。