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遑论人文对数学科学的反哺 张其亮 （安徽大学数学学院，安徽 合肥 230039） 摘要：数学对科学技术及其他领域的发展有着不可估量的作用，而人文教育对数学科学又具有反哺的作用。本文的撰写目的是使更多的人认识到在数学科学的发展、教学和研究中加强人文教育的意义与必要性。 关键词：数学科学；人文；反哺 中图分类号： G423.04 文献标识码： Reflections on the Impact of the Humanities on Mathematics ZHANG Qi-liang （Anhui University, Hefei, Anhui 230039） Abstract: Mathematics is highly significant to the development of other fields of science and technology while the humanities also have a great impact on mathematics. A full understanding should be had of the significance and necessity of the humanities in relation to the teaching and research of mathematics. Key words: mathematics; humanities; impact 数学对自然科学的产生和发展的作用日益明显，地位也日益提高。特别是科学技术的日新月异，数学的应用更加广泛，更加深入，更加迅猛，科学数学化的趋势也越来越明显。可以说，数学的应用几乎涉及所有学科。甚至有人说：一个国家的发展水平可以用消耗多少数学来衡量；一个国家的数学发展水平基本能代表这个国家的经济等各个领域的发展状况。这种说法看上去有点武断，但不难发现确实有它的道理。要不然，美国怎么会在《科学与国家利益》的报告中，明确把大力发展科学、数学、工程技术摆在突出的位置呢。但是，数学科学的发展也不是孤立的，它是与社会环境、政治、经济等密切关联的。正如我们通常所说：科学与人文，不同而和。数学科学的发展离不开人文教育的反哺。基于此，本文重点谈谈人文教育对数学科学的反哺关系。 一、人文的内涵 人文，旧指诗书礼乐等。《易·贲》：“文明以止，人为也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”，人文的意思就是教化的意思，今指人类社会的各种文化现象。西方对人文的最早解释主要指物质方面，与我国的传统文化中的人文内涵意义差别较大。像近代的梁启超等文化名人曾对人文的涵义都给予定义过。一般认为，以儒学为代表的中国思想家把人文看成是关于精神世界的东西。人文是主体对客体的一种生命感悟，一种生活体验，这种感悟和体验是通过头脑思考并根据自身的知识水平、生活经历和生活环境提炼出的精神食粮，因而不同的人有不同的感受，得到的感受结果也不同。从哲学的层面来分析，人文是非一元的、实证的和严密逻辑的。人文内涵主要包括人文知识、人文精神、人文方法和人文思维四个主要部分。数学是一门自然科学。它主要是解决客观世界中的具体问题，从纷繁复杂的现象中去寻求规律性的东西，是从实践中发现规律、运用规律，解决问题的一门学问，是求真的过程。从这个角度来说，数学科学是一元的、实证的和严密逻辑的。 二、人文教育对数学科学的反哺 1. 人文知识对数学知识的反哺 无论从数学自身的定义、数学的发展历史和涵盖的内容来看，人文知识始终贯穿其中，并极大地丰富了数学发展的内在动力。例如，在公元前460年——公元前370年间，古希腊的德谟克利特就曾说过：智慧生于三种果实：善于思想、善于说话、善于行动。譬如：希腊数学符号的记数法既是劳动的产物，也是人文知识的结晶。柏拉图的哲学号称数学的哲学。他认为打开宇宙之谜的钥匙是数和形，似乎神在不断地从事几何作图，因此他说在研究哲学之前首先必须研究几何学。我们在生活中利用数学的知识并将赋予人文涵义的也很多很多。如将数学定义人文化来形容教师工作的辛苦：“指数函数、对数函数、三角函数、数数含辛茹苦；平行直线、交叉直线、异面直线、线线意切情深。”“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌，九思十霜，教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经，四书三字，两雅一心，诲而不倦，点点心血，勤育英才泽神州。”通过数学术语，数字的反向对称来表达对教师的热爱与尊重。也有将数学定义人文化来形容爱情和生活的：“爱情如几何曲线，幸福似小数循环。”一方面反映爱情生活的曲折和幸福生活的细水长流。数学知识与人文知识是交融的，没有人文知识，就