英国MBA 教育对我国MBA 教育几点启示.docVIP

英国MBA 教育对我国MBA 教育的几点启示 许民利 摘　要:根据在英国Cardiff 大学商学院的访问学习,分析了英国MBA 教育在招生、课程设置、教学方法等方面的特点,提出我国MBA 教育应该在招生方面尽可能地多元化,在课程设置上应该更细更有针对性,在教学上应该多方法结合,强调实践教学和团队合作训练,加大学生的学习压力,而学校还应多收集实际企业的资料,为MBA 学员提供学习企业经验的机会。 关键词:英国MBA 教育;课程设置;教学方法 　　2004 年10 月- 2005 年10 月,我到英国进行了一年的访问交流,期间参加了一些MBA 的课程如“运营管理”“市场营销”“物料采购与供应链管理”“企业关系”等,也与一些MBA 学员进行了交流。总的感觉是,这里的MBA 教育与国内的MBA 教育还是有较大的不同,我想结合自己在中南大学几年的MBA 教学经历,从英国MBA 教育的概述,课程设置,教学方法,学员收获及对我们MBA 教育的几 点思考等五个方面进行介绍。 英国MBA 教育概述 英国的MBA 教育始于1964 年成立的伦敦商学院和曼彻斯特商学院。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式(现已改为15 - 21 个月的弹性学制) 。1979 年,英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断MBA 的局面,允许何一家英国大学开办自己的MBA 课程。Cranfield、Warwick和Lancaster 等著名商学院也相继设立了MBA 课程,但它们采取欧洲的一年制的学制。从时间上看,英国MBA 课程时间短,而从教学内容看,英国则看重个人技能的培养。课程安排的强度高、密度大。英国的MBA 很注重课程的世界性,从全球性的角度看问题。因此,英国的商学院都乐意招收来自世界各国的留学生,可以让学生互相交流各国的经验。有的商学院还会安排与国外院校合作的学生交换项目。由于英国MBA 只需脱产学习一年,“性价比高”,越来越受到青睐。 我所在的卡的夫(Cardiff ) 商学院是英国较早设立MBA 课程的商学院之一。该商学院有250 名左右的职员,43 名教授,在2001 年英国教育部的RAE(研究评估排名,5 年一次) 中名列第6 名。每年的招生分为全日制的与半脱产的。全日制班的规模庞大,如2004 - 2005 学年的MBA 班有300 多人,其中中国学员50 多人(大陆的有30 人左右) 。学习时间分为3 个学期,第一、二学期学习必修课,第三学期学习选修课和完成一份商业计划书(由一个团队完成,体现团队的合作精神) 及一篇合格的MBA 学位论文。 2. 课程设置 英国MBA 教育,从招生到课程设置和教学方法都贯穿了培养能力这个指导思想。英国的MBA在教材选择上十分国际化,与美国以本土为主的选 择教材标准相比,英国院校更能博采众长,他们既使用本土教材,又会选用美国其他国家的教材。卡的夫商学院的MBA 课程包括必修课和选修课两部分。必修课是基础课,如管理经济学、运营管理,财务与会计、市场学、定量分析、人力资源管理、企业关系与组织行为学和战略管理等。必修课在大型的阶梯教室( Theat re) 上,可以坐300 - 400 人。选修课的范围很广,从投资学、供应链管理、中小企业管理,到具体的汽车企业管理,亚洲企业管理等。选修的课程多,方向明确、具体并且细化,来自不同领域的学生能够深入学习自己喜爱的课程。 3. 教学方法 英国MBA 的教学手段多样, 教学更注重学生的参与,除课堂教学和课堂讨论,还有专门的讨论课,有学生学习小组的课外讨论和活动,还有各种方式的实习活动、决策模拟、场景实验、专家讲座。英国MBA 教学也注意案例分析,有很多案例分析以及小组作业,要求学生与其他组员合作完成,并在全班同学面前演讲,锻炼了学生的合作协调能力与沟通表达能力。 从我参加的几门课程看,与国内的MBA 教学相比很有自己的特点。MBA 教学大部分都是按照若干专题排列与展开的,不同的专题由不同的人讲授。如运营管理这门课程,共分为10 个专题,分别由5 位教授进行讲授。课程学习分为几个部分。一是大班上课,全班300 多人在一起,教师通过幻灯片课件、投影图片进行讲解。一堂课一般是1 - 2 小时。课堂讨论已成为教学过程中不可分割的一部分,教师非常鼓励学生发表意见和提问,课堂很活跃,教学中总是伴有正式的或非正式的讨论,课堂经常被学生的提问打断。除了大班的课堂教学,课程的第二部分是小组学习( Syndicate) ,一般是10 - 20人,由教师灵活掌握,可以是就某个难点进行详细讲解并且学生参与练习,可以是一个分组的游戏,由教师控制;还可以是用一个具体的案例由学生学习并讨论,提出自己的对策;也播放实际企业的生产与经营的录像,让学员“身临其境”,讨论企业的优点与不足,并提出改进的意见;还