第七章第一课时中国的地域差异.docVIP

课题名称： 第七章 《中国的地域差异 》第一课时 课标要求 1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。 2．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。 3．归纳四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。 4．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 教学重点和难点 (一)教学重点 1．能够说明我国地理差异显著表现在哪些方面。 2．理解“秦岭—淮河”一线的地理意义。 (二)教学难点 1. 四大地理区域的划分及突出的特点。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学手段 地图法，合作探究法 主要教学方法 启发式教学 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 新课导入 3 min 1.从学生身边的传统节日导入新课，询问学生自家新年的饭桌上都有什么特色美食？ 2. 播放视频《舌尖上的新年》。感受我国不同地域的特色美食及地域差异。 1.学生可根据寒假的所见所闻，积极举手发言。 2. 通过视频再次感受我国春节的氛围及饮食的差异。并说出视频中都提到了哪些特色美食，以及还出现了那些地方文化特色。 1.调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也体现地理就在身边的理念。 2.通过播放视频既能增加学生的兴趣，又能够拓宽视野，感知其他地域特色，为本节课讲授内容做铺垫。 讲授新课——承转 1 min 中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。 学生根据已有知识以及生活经历进行回答 这方面的知识在第六章的地理学习中就已经接触过，学生回答的过程就是对已有知识的再现，对现在所学知识的再理解和系统。这一环节很有必要。 图片展示引入新课 2 min 1.正像同学们所说的，我国的自然和人文现象千姿百态，如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异。2013年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现。 （教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片。）2.《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但拍摄地点的自然景观差异很大，那么造成这种地理差异的原因有哪些呢？ 1.学生通过景观图片感受显著的地理差异。 2.学生回答：气温、降水、地形等因素。 1.热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱，再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，而且差异明显，在这里设计这样的环节，可以营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。 2.回忆先前所学知识，起到复习巩固的作用，调动已有知识储备，与本节课的知识进行联系，对学生已有的零散知识进行整合提升。 四大地理区域的划分初识 2 min 教师讲解：我国的地理差异具有明显的规律性，综合地理位置、自然环境、生产和文化特色等方面的不同特点，我国可划分为四大区域。 学生听老师讲解并看书34页图7-1：中国四大地理区域。 1.通过教师讲解使学生先对我国四大地理分区的原因有简要的初步了解。 2.通过看图对四大区的划分在脑中形成初步的形象认知。 知识连连看 15 min (5+2+8) 1.具体学习我国四大地理区域在划分界限、海陆位置、水资源状况、气候类型、主要地形单元及气温降水方面的差异。 2.学生分小组学习讨论，教师首先给出点拨：运用地形图、气候图、水资源图等以一系列地理图册上的专题地图。 (教具：教师在黑板上手绘中国地图，并标注出分界线；印有各类地理要素的纸条。) 3.学生完成贴图后教师进行点评及指导性讲解。 1.小组学习讨论四大地理区域在自然条件方面的差异。 2.各组成员将本组的讨论结果上天进行粘贴（将本组领到的各地理要素条贴在对应的四大区域里） 分组： 1组：划分界限 2组：海陆位置 3组：主要地形单元 4组：水资源状况 5组：降水曲线、气温柱状一体图。 6组：气候类型 1.本部分内容是学生已熟悉的，以小组为单位读图、讨论的过程，可以让学生在交流、展示的过程中对这部分知识有一个整体的认识。 2.教师画版图可以体现自身地理技能及功底。 整合以致用 4 min 1：教师讲解：植被是自然环境的组成要素，并具有能够反映某区域自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现有规律的分布。 2.教师给出六幅植被景观图，并给出两条线：由低纬到高纬、由沿海到内陆，判断植被的分布状况 （教师多媒体展示：典型景观的植被图片。） 3：带领学生进行总结：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔