培养学生自主学习能力的教学策略研究.pdfVIP

摘 要 自主学习是学生不依赖他人而能运用一定学习方法不断获取新知识的学习 过程。它是学生学习欲望、学习方法、学习能力和学习毅力的综合反映。包括自 主意识、学生自我规划能力、监控协调能力、发现与解决问题的能力等要素。自 主学习与当前所提倡的人本主义和建构主义理论实质相一致，是新课程改革大力 倡导的学习方式。 目前，有相当多的学生缺乏自主学习意识，表现在课前不预习，课后无反思， 听课无笔记，学中无质疑，不能将学到的科学知识用于解决实际问题。通过改变 教学策略，依次按照任务分析、目标设置、活动规划、执行监控、自我评价、反 馈改进六个基本环节构成的反馈循环学习模式，通过激发兴趣、创设情景；自 主探索、知识构建及迁移创新三个阶段，真正落实学生的主体地位，强化学 生的参与意识，让学生在探究中学会求知，学会学习方法，养成学习习惯，并通 过师生交流的协同作用，以及与其它同学间的相互促进作用，实现学生主动发展 的目标。 经过近两年的实践研究，学生的学习成绩与问卷调查的结果表明： 在教学过程中不同阶段采取与课堂教学相适应的教学策略可以使学生化学 学业水平有明显的提高，尤其是中等生和学困生成绩显著提高；学生对化学学科 的兴趣有了