廉颇蔺相如列传.docVIP

《廉颇蔺相如列传》导学案 【教学目标】 1、继续积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语、语法现象和特殊句式； 2、领会作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点； 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神，教育学生严于律己，有错就改的品格。 【教学重点】 1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法； 2、欣赏文中个性化的对话描写。 【教学难点】 1、人物形象思想性格的完整性和丰富性的理解； 2、深化学生对人物描写艺术手法的理解。 【自主预习学案】 一、积累课文文言基础知识。 A.通假字 　　①可与不“不”通“否”，表疑问语气 　　②臣愿奉璧往使“奉”通“捧”，用手托 　　③拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷 　　④召有司案图“案”通“按”，察看 　　⑤设九宾礼于廷“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人 　　⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也“缪”通“穆” 　　⑦唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细 B.一词多义 　　负：①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） ④均之二策，宁许以负秦曲（使……承担） ⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 　　使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 　　 ②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） 　　 ③乃使其从者衣褐（让） 　　 ④大王乃遣一介之使至赵（使臣） 　　引：①引赵使者蔺相如（引见，延请） 　 ②左右欲引相如去（拉） 　　 ③相如引车避匿（牵，拉；这里引申为调转） 　　徒：①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） 　　 ②而蔺相如使以口舌为劳（只，只不过） 　　幸：①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） 　　 ②而君幸于赵王（宠幸） 　　以：①以勇气闻于诸侯（凭） 　　 ②愿以十五城请易璧（用，拿） 　 ③严大国之威以修敬也（来，连词） 　　 ④则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） 　　 ⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为） C.古今异义（在此只列出古义） 　　①拜为上卿（授予官职） 　　②欲勿与，即患秦兵之来（忧虑，担心） 　　③请以咸阳为赵王寿（向人敬酒或献礼） 　　④臣所以去亲戚而事君者（离开）（近亲及姻亲） 　　⑤请指示王（指给……看） 　　⑥于是相如前进缶（上前进献） 　　⑦宣言曰：我见相如，必辱之（扬言，到处说） 　　⑧布衣之交（平民） D.词类活用 　　a.名词作动词： 　　①舍相如广成传舍（安置住宿） 　　②左右欲刃相如（用刀杀） 　　③乃使其从者衣褐（穿） 　　b.名词作状语： 　　①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上） 　　②故令人持璧归，间至赵矣（从小路） 　　c.使动用法： 　　①完璧归赵（使……完整） 　　②秦王恐其破璧（使……破碎） 　　③宁许以负秦曲（使……承担） 　　④毕礼而归之（使……回去） 　　d.意动用法： 　　①且庸人尚羞之（以……为羞耻） 　　②先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后） 　　e.形容词作动词： 　　①严大国之威以修敬也（尊重） 　　②不知将军宽之至此也（宽待） E.特殊句式 　　a.判断句：①廉颇者，赵之良将也 ②和氏璧，天下所共传宝也 ③我为赵将 　　b.被动句：①而君幸于赵王 ②秦城恐不可得，徒见欺 　　c.倒装句： 　　①宾语前置：何以知之 　　②定语后置：求人可使报秦者 　　③介宾短语后置：拜送书于廷 二、对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课（课件展示时代背景，分析战国形势图） 　　战国时期，有战国七雄，他们分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国之中，秦国实力最强大，他采取了远交近攻的策略，企图各个击破，力图吞并六国赵国是当时还有点实力的国家，秦国一时很难吞并，便采用了各个击破的战略，对外抗张本文就着重记叙了廉颇和蔺相如二人合作，与强大的秦国抗争的故事。 二、司马迁和《史记》简介（课件展示作者、作品） 1、 司马迁（约前145～约前90） 西汉著名史学家、文学家和思想家字子长，夏阳（今陕西韩城南）人其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑他在