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激发学生思维　培养学生能力 　　采用设疑方法教学，以培养学生主动深入未知领域探求知识为基本教学目标，是落实素质教育精神的时势之需。现代教育观点认为，培养人才的目标在于开发人的智力因素，培养人的创造意识和创造精神，陶冶人格、情操；培养学生的思维方法，是培养人的创造思维的物质基础。所谓学问，顾名思义，含学和问两个因素；学，即学习前人的知识成果；问，则当含问津前人知识成果的源之所在、理之所在、质之所在、有何迁移作用等。这些所在、作用，在学者问津之初，莫不为疑，质问之中，寻根问据，一定要多加思考，问津之后，得从释疑，便将别人的东西变成知识，运用已学的知识解决生活中的实际问题则已将知识转化成能力，采用问疑方法教学，视教材知识为标，视智力开发为本，是一种教学思想的创新，同时也是提高人的素质的重要途径之一。 　　采用设疑方法教学，调整教学思维方向，具有改革旧的语文教学方法，拓展学生思路，提高教学效果的重要意义。语文学科作为各门学科之母，更是每个人素质的重要组成部分，对于开发人的整体思维，培养人的综合思维，发散思维，变异思维，都具有极其重要的作用。然而，长期以来，语文教学采用前人、名人怎么说，怎么做，我们就照搬的比例较大，所谓书读百遍，其义自见，这种让学生从崇尚先贤的再三琢磨，然后解悟、加深的方法，虽然有万事皆从模仿起的道理，但是采用这种方法教学，让学生的思维先在原地转转，然后再悟解的过程，大