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物理教学中创造性思维培养初探 　　创造性思维是智力活动中的最高表现，它要求重新组合观念，以便产生某种新的东西，至少是以前在思维者头脑中不存在的东西。当前，在新观念、新知识、新学科不断涌现的今天，培养创新能力已成为学校素质教育的主要内容。产生创新能力的首要前提是具有创造性思维，因而培养学生的创造性思维就成为现代教育向教育者和受教育者提出的新要求。本文主要从创造良好教育环境、教学方法、改进实验来探讨培养学生创造性思维的途径。 　　 　　一、创造良好教育环境，启动创造性思维动力。 　　 　　把微笑、期望带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，应用激励教育，能使学生克服自卑心理，使他们感到“我行”，特别是学生在遇到困难，讲错、做错时更需要教师的激励。如在“测小灯泡额定功率”的实验中，有些学生由于多种原因，把小灯泡灯丝烧断了，这时教师应耐心地与学生一起找出烧断的原因，并鼓励他们：你能大胆尝试，虽然这次实验不理想，相信你下次一定能成功。这样，既不会束缚学生的动手创造能力和创新思维，反而激励了学生学好物理的信心。又如在批改作业或考试卷时，对做错的题目不应打“×”了之，要有针对地写上激励性的评语。另外，在课堂上对学生提问、回答、讨论中出现的片面的或是错误的问题应多帮助，教师不要立即做出评价，这种延迟判断可以激发学生创造性地思维，迸发出创新的火花。 　　 　　二、选用恰当的教学方法，激活