中班科学《树叶的秘密》教学设计.doc

中班科学《树叶的秘密》教学设计 常州市新北区河海幼儿园 马丽 213022 教学内容 《树叶的秘密》 学科 科学 年级 中班 教材 分 析 对作品教学价值的分析： 叶子随处可见，与我们的生活息息相关，对于幼儿来说，这样的活动是他们熟悉的，也是感兴趣的，并能激发幼儿对科学课的兴趣，挖掘想象力，活跃思维，提高他们的动手操作能力。这节课主要以感知不同树叶的特点为主，并进行分类，借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物，能够善于观察，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，注重他们自己已有的生活经验是很重要的。活动中以树叶的为主线，激发孩子的兴趣，符合了中班孩子喜欢表现自己，能说出自己想法的特点。让孩子主动参与观察，积极探索，通过体验过程，交流经验，尝试用多种办法来解决问题，鼓励他们从不同角度思考问题。在探索过程中，孩子们能充分展示自己，充分让幼儿积极主动地学习。 教 学 目 标 1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征，并用准确的语言表述。 2、学习按物体特征给树叶分类。 3、喜欢在大自然中观察树叶。 重点 难点 感知事物的基本特征。 学习按特征进行分类。 设计理念 秋天到了，一片片树叶从树上落下来。孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。眼里充满了好奇和探索欲望。听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。看着他们热烈的讨论着，突然想起了一位教育家说过：为了儿童的健康，我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。为了儿童的精神生命，也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。是的，大自然让孩子陶醉，让孩子充满好奇，这是个多好的素材啊！让孩子自由探索，寻求所要的答案。培养他们的观察和分析能力。让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。为此，我们围绕着对树叶的探究活动，设计了“树叶的秘密”这一活动。 设计思路 从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略，初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留，拓展思维。 教 学 过 程 一、谈话导入，引发幼儿兴趣。 设计意图：通过谈话活动，扩展幼儿已有经验的积累。 师：你们看在老师的篓子里有些什么？ 预设： 幼儿：树叶。 师：大家都认识它，那你知道树叶有哪些秘密吗？ 预设： 幼儿甲：秋天来了树叶就从树上落下来了。 幼儿乙：有的树叶是红颜色的，有的是黄颜色的。 幼儿丙：有的树叶大，有的树叶小 二、幼儿探索、发现叶子的特征。 设计意图：引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。学习用“我发现了XXXX”与同伴进行交流。 师：除了小朋友刚才说的那些秘密之外，小树叶还有一些其他的秘密呢，今天我们就来做个小小科学家，找一找树叶的秘密好吗？ 1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。 2、交流发现。（引导幼儿用：我发现了XXXXXX进行交流。） 师：你在叶子身上发现了什么秘密？用什么方法发现的？ 预设： 幼儿甲：我发现了树叶的边有刺。 幼儿乙：我发现了树叶的是软软的。 幼儿丙：我发现了树叶的样子像把伞。 通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。 三、给叶子分分类。 设计意图：教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点，根据他们的相同点进行分类。 1、按特征进行分类。 每个叶子都有自己的秘密，它们有不同的地方，也有相同的地方。现在叶子想请小朋友帮它们分分类，你们觉得怎么分它们才不会打架呢？ （分类标准要强调，要以叶子的个特征、相同点为标准进行分类。） 预设： 幼儿甲：我的树叶是大的，那就把大的分在一起。 幼儿乙：我的树叶边是刺刺的，有刺刺边的树叶分在一起。 2、幼儿进行分类，幼儿分类时，教师指导。 3、检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的，再请个别幼儿讲讲自己的分法。 四、结束活动。 小结：今天我们用自己的方法了解了树叶的许多秘密，这些秘密也是你们学来的本领哦，要把它们记在脑子里，告诉你的朋友，爸爸妈妈。在我们的身边还有许多东西它们也有秘密，只要用你的好办法认真观察，你一定能发现很多秘密，学到很多本领。 附：《树叶的秘密》观察记录表。 观察记录表 树叶轮廓特征1 与1相对的树叶本质上的特征 树叶轮廓特征2 与2相对的树叶本质上的特征 树叶轮廓特征3 与3相对的树叶本质上的特征 树叶轮廓特征4 与4相对的树叶本质上的特征 树叶轮廓特征5 与5相对的树叶本质上的特征 树叶轮廓特征6 与6相对的树叶本质上的特征 “蓝天杯”优秀教学设计评选 1