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生活是写作之源 　　“写作难,难于上青天。”这也许是大多数学生面对作文所发出的感叹。面对着学生的苦思冥想和满脸的惆怅,我们该为学生想想:写作难在哪里? 　　小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情,不会挖掘身边的题材,不认真看、仔细听,动笔时,往往会绞尽脑汁而终无所获。思其原因,是学生把写作与生活割裂开来,使其不能言之有物,也不能言之有序、言之有情。 　　小学生的生活范围是极有限的,这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木;小学生又容易忽略身边的事情,不善于观察,这就造成了“无米下锅”的局面。丰富学生生活,给学生写作之源,让学生“心有所思,情有所感,而后有所作。” 　　 　　一、写作课堂亦生活 　　 　　课堂上,面对一双双机灵的眼睛,一颗颗纯洁的心灵,我们没有理由剥夺他们的童真,让他们成为倍受冷落的“下里巴人”。教学中,要把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息,让学生能有一双慧眼和一颗慧心,做生活的有心人,学会观察,学会生活。 　　1.体味生活之乐 　　写作课堂,应该是体味生活的课堂,是生活与智慧碰撞产生火花的课堂。以学生为中心,使学生不失时机地把握宝贵的生活画面,及时地捕捉观察的对象。教师一要多丰富课堂内容,二要多引导启发,三要多调节课堂气氛