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英国的公民教育处在十字路口？四种的公民身份及其对民族和宗教的多样性Alpha 工作在KS3计划内的，共同的价值观被称为对人权的理解，公平，宽容，尊重的价值观，渴望正义。参考值也出现在多样性的主题下。然而，一些教学活动建议讨论有关音乐，食物和运动如何的问题在公共政治领域没有提到。 法律概念 罗马人第一个开发出更多墨守成规的公民概念，权利（1990年）。现代自由欧洲概念国家和公民于17世纪的发展，这些早期的罗马概念（1993）。当代人权理论框架在法律上的权利的条款，个人对国家的（1990年）。公民身份和公民身份的话语上教育越来越多地被连接到人权的话语（例如，安德森，2000年）。有人认为，人权的来源是源自哲学从它是什么是一个人，即它是一个普遍的概念道德体验。与此相反，公民的权利，这是定义关系根据个人的政治概念化的一个政治共同体（2005年）。克里克咨询集团的条款明确提及公民权利： 为了提供关于学校中有效的教育的意见，包括性质和实践;个人的职责，责任和权利作为公民和社区活动的个人和社会的价值。 特别需要注意的是，“人权”这句话不使用，而是“作为公民的个人权利”（斜体强调说）。这是一个重要在伦理和法律概念化的区别。一个普遍性的方法是从个人和公民身份中定义政治概念化的个人关系的政治社会（2005年）。 虽然KS3学习计划和KS3工作计划中公民身份不被明确的由人权支持，但人权问题是突出的。在K