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诗歌鉴赏讲座 顺义九中 高三语文组 一、高考《考试说明》考点解读——（无外是两点：一是理解，二是赏析） 今天我代表我们在九中语文组来谈谈古诗鉴赏。高考说明中的考点，有两点和今天的内容是有关的。 7.古典诗歌内容的理解和作者情感的体察 8.古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏 实际上，今天将诗歌鉴赏考察的要点就是两个：理解、赏析。 二、考查形式： 选择题：考字面意思、诗句意思理解；考技巧表达效果；举例（可以是高考真题，也可以模拟题）； 北京高考题的选择题主要考的是词句字面意思的理解： 2008年北京卷 ①下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分） A．是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。 B．相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。 C．离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。 D．逐客已无家：亡国之人，已无家可言。 2012年北京卷 ①下列对本诗的赏析，不正确的是（3分） A.一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B.三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 C.三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。 D.“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。 ②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是（4分） A.花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》） B.蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》） C.几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。（宋·刘子翚《海棠花》） D.燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元·杨维桢《燕子辞》） E.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱濬《都城春日》） 这里就设计一些表达效果等鉴赏方面的问题了。 简答题：考理解，举例；考技巧，举例。 2007年 《芣苢》前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。4分 2008年 ②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？ 什么样的景象？什么意思？这是考理解，一般是第一问，分值不多。包括一些问表达了什么思想感情的题，也算是理解层面，这类还是比较多的，赋分也比较多。 2009年 ③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（5分）4分） 2011年 这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分） 语言、表达技巧和意境的鉴赏，这类简答题明显要求更高。 三、复习思路——诗比题重要，理解比鉴赏重要 从理解开始； 从诗歌本身开始。 语文高考一定要考古诗，因为中国古典文学的最高成就就是诗歌；而这个古诗考试的时候还要加上“鉴赏”二字，以区别古文阅读以及其他理解型的题目。但是一般所谓诗歌鉴赏往往是“见仁见智，莫衷一是。”谢冕先生说：“诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造。”很明显，这和高考的特定的环境和形式是难以相容的。高考要的是明确的，便于评阅的答案与标准。因此，高考考查的古诗鉴赏，实际上是“前鉴赏”，是鉴赏诗歌的准备与基础。对诗歌字意、句意的“理解”是回答问题的基础。用谢冕教授的说法就是“泡”——泡成散文、故事，泡成同学们容易理解的语言形式。 从同学这方面看，真正的困难，也在于一般性的理解。就现在的学生实际而言，一般没有时间大量阅读古代诗歌，我们不熟悉古代的文化和生活，不了解古代诗人的思想感情，不习惯古代诗歌那种含蓄、委婉的表达，尤其不熟悉古代诗歌那种跳跃、错综的语句样式。我们不妨借鉴谢冕先生倡导的方法：“泡”，“泡”开——“不厌其烦，不怕啰嗦”地“泡”开！ 为什么要这么做？ 在古代诗歌阅读的备考中有两种偏差，应该纠正。 第一种偏差是“重视题目，轻忽诗歌”。为什么？因为题目上打着分数，而分数关系着模拟考试的成绩，关系着名次排队，关系着一时的荣辱。其实任何合理的题目都是为诗歌而设置，都是在考查对诗歌的理解。我们强调：重视诗歌，淡化题目。要读懂并进一步“泡”开诗歌，把凝练、跳跃的诗句变成散文、故事。只要诗歌理解到位，任何合理的题目都迎刃而解。 第二种偏差是“专攻术语，死背硬套”。为什么？因为这样可以不动脑子，而学生在“题海战术”的煎熬下已经厌倦学习，懒于调动思维。诸如各种风格流派、表现手法、艺术手段不是诗歌本身，而是对诗歌表层的梳理和解释。高考不考名词术语，是明确的方针，题目中偶或涉及的无非是几种修辞方法的常识。何况只答出概念的名目，没有具体分析，是不被承认的。 举个答题的例子吧。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武① 是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 注释：①顾炎武