附件1：浦东新区绿色指标讲座.ppt

九年级教师对校长鼓励创新能力评价较高的比例 鼓励创新 九年级 四年级教师对校长支持教师专业发展能力评价较高的比例 支持教师专业发展 四年级 九年级教师对校长支持教师专业发展能力评价较高的比例 支持教师专业发展 九年级 3、学校内涵发展—具体抓手 开展绿色指标评价实践研究对学校的发展到底有何用？ 分析思路和方法有助于学校继续推进已有的工作 提升教师的专业能力发展 案例1： 小芳参加小歌手比赛，6名评委的评分如小表： 评委号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 评分 54 83 96 82 87 84 （1）请将这些评分从大到小进行排列。 （2）怎么给小芳评分呢？有的同学说给她最高分；有的同学说给她最低分；还有的同学说任意选一个。你同意哪种说法？你有没有更好的办法？说明理由。 学生的典型作答如下： 要求教师在命题时仔细思考，到底试题在测试学生的什么能力。提高测试题的效度，减少无效的试题。 案例2： 半径为2 公分的圆面积为多少平方公分？ （ 1）4 （ 2）2π （ 3）8 （ 4）4π 半径为3 公分的圆面积为多少平方公分？ （ 1）6 （ 2）9 （ 3）6π （ 4）9π （误将周长当成面积也能算出答案，2πr ＝2π ×2＝4π） 要求教师能充分了解学生的学习过程。-----评价能力高，教学水平不会低。 案例3：阅读（在903本书里睡过觉的蚂蚁） ① 蚂蚁阿布意外地发现了一个书房。在书房里巡视一圈儿后，阿布做出了一个重大决定：我就在书房里定居了，而且我每天要在一本书里睡觉。 ② 阿布请红头苍蝇给自己拍摄一张学习照。照片里的蚂蚁阿布穿着笔挺的西装，打了红色领带，穿着黑亮的新皮鞋。他皱着眉头，很严肃地看一本大厚书。阿布对这张照片非常满意，他印了好几百张，并把这些照片散发给朋友、亲戚。一传十，十传百，大家都轻易相信了阿布是个大学问家。 ③ 两年多过去了。 ④ 蚁国大学想招聘一名知识渊博的教授。很多人向校长推荐了蚂蚁阿布，阿布很高兴。到了蚁国大学，校长很客气地请他坐下。阿布说:“校长，请您快点安排吧。我很忙，每天都要做学问的。”校长递过一张试卷，说:“耽误您宝贵的时间啦，请您做一下吧。尽管我听说过您的学问情况了，但按照大学的规定，您还是要通过考试才能当教授。” ⑤ 阿布愣住了! ⑥ 校长问:“您不认识字?不是开玩笑?”阿布点了点头。他又有些不甘心，强调说:“可是我已在903本书里睡过觉了。今天晚上，我就要在第904本书里睡觉了。”校长笑了，说:“书再多，你没有读，那也是没有用的呀……” ⑦ 阿布没有再说话，他红着脸从校长办公室逃了出去。 阿布红着脸从校长办公室逃了出去，是因为： A 没被聘用，阿布感到很着急。 B 校长识破了真相，阿布很羞愧。 C 校长嘲笑阿布光睡觉，没读书，他生气了。 D 校长说出了阿布没有学问的实情。 在学科测试中用纸笔的方式测量学生的高层次思维能力。 考查能力：为了获得文学体验的阅读?形成解释?能利用文本信息对相关问题做出合理的解释 答案：B（4分），D（3分），A、C（0分） 3 1、测试工具的开发 高层次思维能力 品德行为 对学校的认同度 教师的教学方式 师生关系 …… （1）学生对学校的认同度较高有哪些具体表现？ （2）能否从这些具体表现中抽取出典型特征？ （3）采用学生理解的语言进行表述。 （4）进行学生调查。 （5）调查的结果与教师的判断是否一致？ （6）修改调查工具 。 1、测试工具的开发 品德行为 目前基本集中在品德认知层面，即使是设计了具体的情景，但也具有较强的社会赞许度。 从对学生日常行为的观察入手，记录一些数据，可能是最好的一种评价模式。 2、原因分析 “师生关系”指数不高的原因在哪里？ 研究影响学业成绩的因素考虑的比较多，但也需要思考影响其他指标的因素。 从经验的角度出来，分析原因。 把经验判断与数据支持结合起来，分析多个因素之间的相互影响，加强实证研究。 3、行动研究 在仔细分析原因的基础上，需要设计相关的方案，开展相应的行动研究。 行动方案可模型化、可移植、可利用 4、效能评价 针对某些指数不高的指标进行了研究，采取了相应的措施进行了改进。 这些措施在多大程度上有效？能否被证实是行之有效的方案。 过程性评价中收集了大量的数据，能否分析了这些措施在促进学生发展、教师成长中的作用？ 学校： 《基于“