第七章 自主性游戏.ppt

第七章 自主性游戏 第一节 关于儿童的自主性游戏 自主性的涵义 自主性游戏 自主性游戏的特征 自主性游戏中需要正确处理的几对关系 自主性游戏指导的几个环节 比较以下两种定义 幼儿在一定的游戏环境中，自愿发起、自由选择、自主开展、自由交流的活动过程。 教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐与学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。 一、自主性游戏含义与特征 （一）自主性游戏的含义 自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。 自主性游戏包含所有的游戏，开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容，而不是由教师安排或指定的内容。 （二）自主游戏的特征 游戏计划的生成性 游戏环境的多样性 教师角色的多重性 游戏机会的均等性 二、自主游戏的指导 （一）自主性游戏中需要正确处理的几对关系 1.自由与规则的关系 2.自主与指导的关系 3.愉悦与教育的关系 4.材料提供与儿童需要满足的关系 （二）自主性游戏指导的几个环节 计划游戏，准备游戏的经验 观察游戏，了解游戏的进展情况 参与游戏，促进游戏发展 讲评游戏，分享游戏体验 计划游戏，准备游戏的经验 组织幼儿开展游戏活动时应做哪些准备？ （一）游戏计划准备 游戏计划是教师指导、组织幼儿游戏所设计的方案 　　 20周自主性游戏计划主题名称： 克隆专家（一） 彩虹班（大班） 周次：第20周 教师：曹静 制定游戏计划应注意什么？ （二）游戏材料准备 　 　　材料准备包括游戏所需的玩具及材料。游戏材料对幼儿游戏又极大的影响，使教师组织开展游戏的一个重要的、不可缺少的环节和步骤。教师可以通过对环境的创设、材料的提供，将教育的意图及教师期望幼儿达到的行为，物化在环境与材料中，通过幼儿与材料的互动游戏潜移默化渗透给幼儿。 　　　　 准备游戏材料的过程也是幼儿参与游戏的过程，教师可以发动幼儿一起参加。幼儿是游戏的主人，游戏需要什么东西，游戏怎么玩，幼儿心理最有数。幼儿参与游戏准备的过程，不仅能更好的满足幼儿游戏的愿望，也能锻炼幼儿的能力，特别是幼儿的自主性、计划性等等。同时，也省去以往教师花大量的时间，为幼儿制作精美玩具的不必要的劳动，给幼儿多提供参与的机会儿。 在材料的准备过程中，教师还可以引导家长来关心、支持幼儿的游戏，也可以发动家长为幼儿游戏的开展提供资源，使家长逐渐认识到游戏在幼儿身心发展中的价值，同时也能使幼儿感受到家长的关心和支持，增进亲子关系的发展。 （三）游戏时间准备 　　游戏时间的长短直接影响幼儿游戏的质量，足够的时间才能使幼儿尽情的玩耍。所以开展游戏是要充分考虑到时间的准备。一般来说，幼儿自由游戏的时间最少要30到50分钟，具体要依据幼儿的年龄和游戏能力而定。只有在充足的时间里，幼儿才能去找伙伴、选择角色、计划游戏情节，以及准备所需的玩具材料、展开游戏等。如果时间过短，幼儿不仅玩不出高水平的游戏，而且会慢慢放弃计划中要玩的活动，转而从事一些简单形式的游戏。所以开展游戏前，一定要做好对游戏时间的估计，避免因时间不够而使幼儿匆匆结束游戏或因时间过长而使幼儿感到无趣的局面。 　　 （四）游戏空间准备 有关方面的研究表明，游戏空间的大小、密度及游戏场地的结构特征对幼儿的游戏心理也会产生影响。足够大的空间可以使幼儿在游戏时四处流动、玩得开心愉快；而狭窄的空间宜使幼儿产生紧张、压迫、烦躁的情绪，容易引起纠纷，甚至因碰撞加剧或其他设备而造成危险。因此在游戏前，教师也要考虑空间是否有利于幼儿游戏的开展，是否有利于促进各类游戏开展的场地。当然，游戏的空间并不是由固定的每名幼儿需要多少平米来决定的，而是教师需要根据幼儿的活动能力、游戏的性质等来考虑与决定。 （五）游戏经验准备 　　游戏是幼儿对现实生活的创造性反应。现实生活经验是游戏的源泉，生活中有什么，幼儿的游戏中就会有什么。所以要组织幼儿开展游戏，必须注意游戏经验的储备与准备。因为他们只有具备了某种经验，才有可能在游戏中表现出来。如幼儿要开展过生日的游戏，因为他们有过生日吃生日蛋糕的经验，那么其游戏情节和内容自然就会更丰富。为幼儿储备游戏经验就是为幼儿提供多种途径，丰富和完善幼儿的知识经验，并在游戏之前以多种方式刺激、激活幼儿已有的经验，充分调动幼儿已获得的相关经验，为游戏的顺利开展提供前提和保证。 第二节 自主性游戏的指导策略 幼儿园游戏的指导应该渗透并贯穿游戏的始终,应该体