《探索三角形全等的条件（一）》教学实录.docVIP

《探索三角形全等的条件（一）》 教学实录 教学过程 具体设计的教学过程描述如下： 一、创设情境，提出问题“啪”地一声响起，一块三角形玻璃：　　生：　师：这节课就要发挥同学们的聪明才智和积极探索精神，大家齐心协力共同来探索三角形全等的条件。师：条件很多，我们从几个入手呢?只给出一个条件，画出的三角形一定全等吗?0°的三角形 剪一剪：并将画出的三角形剪下来 比一比：和其他同学比一比看。 这时出现 镜头一 和 镜头二 （学生特写镜头） 师：大家先停一停刚才在小组活动中出现了画同样4CM的边竟然不一样长是怎么回事呢？ 幻灯片： 统一标准： 沿着线剪 长度，角度要准确 继续活动… 【小组活动结束】 师：对只给一个条件画三角形，画出的三角形一定全等吗？ 生：不会全等。 师：我们来看看是不是这样。（展示幻灯片，以便强化结论。） 通过以上的操作我们知道什么呀？ 组6生6：学生拿着所剪下的图，加以比较， 得出结论：也就是说给出一个条件，不能保证所画出的两个三角形全等。 2. 师：我们已经考虑了一个条件现在要考虑… 生：二个条件 师：给出两个条件，有几种情况？ 　生：有三种情况，已知一边一角、两边或两角。　师：这个同学分得很细，很全面，那么大家就动手按照三种情况出三角形，先自主探索再小组交流，看是否能全等。出示　　cm，