第二章犯罪心理学.ppt

理性选择理论 *  第二章 犯罪心理学的 主要理论 犯罪的行为主义和学习理论 模仿学习理论 社会学习理论 差别接触理论 条件反射学说 操作性条件反射学说 差别接触-强化理论 犯罪的过程，是对已经有的犯罪方式的有意识的模仿，也是已经有的犯罪方式对人们产生无意识暗示的结果。 模仿法则 距离法则 方向法则 插入法则 塔尔德的模仿学习理论 条件反射学说 人的社会化是通过经典条件反射形成的。亲社会行为、道德和规范的遵从是学习的结果。 亲社会行为得到称赞，反社会行为得到惩罚，通过不断重复的强化过程，“良心”、“超我”就作为一种条件反射性反应确立下来,这个过程完成的不好的人就容易犯罪. 操作性条件反射理论 也叫工具性条件反射理论，由行为主义学者斯金纳(Burrhus Frederic Skinner)创立。 斯金纳箱： 箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。 行为分成两类 应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应 操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关 条件反射也分为两类 与应答性行为相应的是应答性反射，称为S（刺激）型，S型条件反射是强化与刺激直接关联， 与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型， R型条件反射是强化与反应直接关联。 操作性条件反射是由有机体的自发行为引发的，针对有机体自发性的多个行为反应中的某一个学习的反应施予强化，从而建立了刺激—反应的联结。 人类行为主要是由操作性题条件反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境而产生结果的行为。 关于强化 强化就是通过强化物增强某种行为的过程 强化物就是增加反应可能性的任何刺激。 积极强化是获得强化物以加强某个反应 消极强化是去掉厌恶的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为 惩罚是指在一个行为之后呈现某种刺激，从而使这种行为出现的可能性减少 人的犯罪行为是个体根据自身的经验从环境中学习来的。这种学习的经历可能是个体在做出反社会行为后得到了一定的物质或者心理上的积极强化；也可能是个体在做出犯罪行为以后避免了自身的厌恶感、焦虑感或恐惧感的消极强化， 萨瑟兰（Edwin Hardin Sutherland）提出。又称为不同接触论、差别交往理论、不同联结理论等 犯罪是在与别人的交往过程中，通过相互影响和学习中形成的病态的社会行为 差别接触理论的九个基本命题 犯罪行为是学习来的 行为是行为人在与他人的接触和沟通等相互作用过程中学习来的 犯罪行为的最主要部分的学习是发生在与行为人有密切关系的群体中 学习的内容既包括犯罪技巧，也包括犯罪的动机、欲望、合理化辩解以及特定的态度等 犯罪行为的动机、驱力等方面的特别提示，是由于对法律观念的不同而采用特殊的学习形态，即通过对法律的正反两方面的释义造成的，人们往往通过对法律的分析，去考虑实施犯罪行为对自己是否有利，当觉得有利或者利大于弊的时候就会强化犯罪动机，大胆实施犯罪行为，反之则不敢铤而走险 个人之所以变成犯罪人，是因为助长犯罪的解释压倒了抵制犯罪的解释 行为人在差别接触的频率、持续性、先后次序和强度等方面互有差别 通过与犯罪或抵制犯罪的行为模式的差别接触，学习犯罪行为的过程包含了与其他任何一种学习过程都相同的机制 不能用这种一般的需求和价值观念来解释犯罪行为 差别接触——强化理论 伯吉斯和艾克斯提出 犯罪行为的学习是一种操作性条件反射，这种行为在一定的程度和和范围内，受过去的和现在的环境结果的影响，因此，当个人在某种情境下进行的行为得到奖励或受到强化时，就会继续这种行为；当个人在某种情境下进行的行为得到惩罚时，就不会继续这种行为 社会学习理论 班杜拉（Albert Bandura）提出的 社会行为是个体通过观察、模仿而获得，强调从认知与行为联合起作用的观点上去解释社会学习 攻击行为的 获得机制 直接经验 生物因素 观察学习 1.注意 过程 3.复制过程 2.保持 过程 4.动机过程 攻击行为的 启动机制 厌恶性事件启动 抑制解除作用 正面效果的期待启动 示范性 启动 暗示作用 情绪唤起作用 助长作用 教导性启动 妄想性启动 攻击行为的保持机制 外部强化 自我强化 替代强化 攻击行为的自我调节机制 自我观察 自我反应 自我判断 犯罪行为的精神分析理论 弗洛伊德的精神分析理论 本能论 意识和潜意识 人格结构 人格的发展 焦虑和自我防御机制 （一）本能论 生的本能包括性本能和自我本能。其中自我本能是回避危险，使自我不受伤害的本能。生的本能使人倾向于爱和建设 死的本能使人倾向于恨和破坏