苏教版七年级下册语文第一单元写作(实用).ppt.ppt

3、个性化的动作 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行一表现的性格特点。 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来…… 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来…… 又只一拳，太阳上正 着，却似做了一个全堂 水陆的道场，磬儿，钹 儿，铙儿一齐响。 狠 准 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》 思考: 作者怎样表现张老师的节俭的个性? 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 动作描写 下面是某一学生《学游泳》的动作描写,试分析其 中存在的问题。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着 我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子， 听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行 车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里， 就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一 个小时。我们就回家了。游泳真开心。 原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那 些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩 的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。 毛病的病根在哪里？ 枯燥无味的陈述和平凡的动作没有什么两样， 都是小说的大敌。 当人的活动与情感、态度、姿势或表情联系 在一起的时候，它们才是有意义的动作，这是 人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使 对白富有活力。 这个场景缺乏戏剧效果，这些枯燥无味的动 词：看、耸肩、放、站、走和离开，没有一个 描写到意图、态度、姿势或表情的。它们都没 有表达两个人的情感。 霍金斯把身子往前倾了倾。他的手指着桌子上 的物品：“有几件事实还没有查明，中尉。这只蓝 色的鞋子是谁的?还有这把劣质的钥匙，它究竟 是门上的、挂锁上的，还是旅行箱上的呢?”他把 它们塞到抽屉里，“砰”地一声关上了抽屉。 　卡拉瑟斯微笑地站起来，拍了拍霍金斯的肩膀。 “也许我们可以从验尸官那儿得到更多的线索。 他的验尸报告现在应该在我的桌子上了。不要 担心，霍金斯，我肯定我们很快就能查明事实真 相。”他信步走出办公室。 现在这幅场景的情感就清楚了。每一个动作都涉 及到姿势、态度和表情。我们看到霍金斯的烦恼， 以及卡拉瑟斯用自信在消除他的烦恼。这些词语 和动作相互起到了补充的作用。 下面这个例子，是两个小男孩在一幢老房子大门 外的对话。 　“快点，约翰尼，我们进去。”比利说。 约翰尼看着他，“我听说这儿闹鬼，人们说他 们看见过幽灵。” 　“啊噢!根本就没有什么幽灵，那都是吓唬人的 话。”比利走上门廊。 　约翰尼跟在后面。在他刚到达前门的候，他听 到一声尖叫，立刻转身就跑。 这儿又出现了一些没有色彩的动词：说、看、走、 跟、到达、听见和转身。这个对白的目的是想让我们 知道，比利用激将法鼓动约翰尼进一幢闹鬼的房子。 但是对话没有涉及到姿势。 “快点，约翰尼，我们进去。”比利估计他不敢 进去。约翰尼脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。 “我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” 　“啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬 人的话。”比利大摇大摆地走上台阶，他用挑战 的目光瞥了瞥站在门外的约翰尼。 　约翰尼往比利的肩后扫了一眼，终于又往前挪 了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时 候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞 快地跑下台阶，冲出了大门。 让动作来传达态度、姿势和表情，使场景活跃 起来了。 昨天，我在菜场上看到了这样一幕：一个外地小 贩推着堆满蕃茄的三轮车，停在我家门口。“蕃茄， 又红又大的蕃茄！“我往门外看，这蕃茄不错，难 怪三轮车周围一下子围了这么多人。 一对母子出现在我的视野里。小孩子使劲把妈妈 往车边拽，那个垂头丧气的妈妈则用力掰开小孩子 的手，说：“妈妈今天打麻将了，身上没钱，不买 了。”这时候跑来一个小姑娘，她举着一个大蕃茄 向小男孩炫耀：“小坤，可好吃啦，我妈给我买的。 瞧！”说着得意地将蕃茄向小男孩晃了一下。小男 孩看着那红红的蕃茄，咽着口水，重新拽住了他妈 妈的手，妈妈却狠狠地瞪了小孩一眼，然后目光转 向蕃茄车。她悄悄地走到围着人的背后，神情紧张， 乘小贩在秤杆上忙碌的时候，她把手往缝里一插，迅速拿出一只蕃茄，“小坤，快来。”小孩子高兴地跑了