西塞山区区域推进“泛智”教育思想引领下的“三新”工程策略与行动报告.doc

西塞山区区域整体推进 “泛智”教育思想引领下的“三新”工程策略与行动报告 湖北省黄石市西塞山区教育局 西塞山区教育在全区教育工作者的共同努力下，取得了一定的成绩。尤其是自2012年6月在全区全面推进新课堂教学改革以来，学校的人文环境、教师的精神面貌、课堂的学习氛围，学生的发展活力等发生了显著变化。2013年底成功主办了全国课改现场会。今年开学以来，为深入贯彻党的群众路线教育实践活动，响应市教育局关于开展“教育服务在身边”活动的号召，进一步落实西塞山区“泛智”教育思想引领下的“三新”工程，区教育局党委书记邢廷稳等一班人倡导开展“服务学校，科研兴教”活动，全区每所学校将承办一次全区“三新”工程课改现场会。使我区的教育教学改革向着纵深方向进一步推进，取得了新一轮的进展。 2014年2月国家级刊物《辅导员》下旬刊第六期“区域性整体推进课堂教学改革又添成功范例——湖北省黄石市西塞山区区域推进课堂教学改革纪实”中报道：如果说洋思中学在全国率先进行课堂教学模式改革是“一石激起千重浪”，杜郎口中学、昌乐二中等学校，是在浪花中又相继投下了一石，使课改的波浪滚滚向前：那么西塞山区以区域推进新课堂改革俨然如群石倾泻于水，将使湖北教学改革的浪潮汹涌澎湃。 一、背景催生新课改 1.教育现状。从黄石市范围看，西塞山区是教育大区，但不是教育强区。近年来，我区不断加大教育投入，改善办学条件，科学调整学校布局，理顺教育管理体制，加强教师队伍建设，深化人事制度改革和教育教学改革，教育事业得到了长足发展。但我们也清醒地看到存在的突出问题：一是教师队伍整体素质有待提高，部分教师不能适应现代教育发展的要求；二是教育教学质量亟待提高，优质教育资源不足，不能满足人民群众对优质教育资源日益增长的需求，优质生源外流现象严重，导致教育教学质量进一步下滑，几成恶性循环；三是教师的教育教学行为迫切需要发生根本性的转变，“教师教得苦、学生学得累”的现象仍然在较大范围内存在，新课程改革倡导的学生自主、合作、探究式学习并未真正落实，学生的主体作用并未得到充分发挥。因此，从总体来看，我区的办学水平与当前全区经济社会发展的要求存在较大差距，与办人民满意教育的要求存在较大差距。 2.教师现状。从2009年9月起，西塞山区教育局组织专班就九年义务教育实施现状在区属17所中小学进行深入调研。调研结果显示：影响学生学习状态和质量的首要因素是教学中呈现出来的师生关系。具体表现在：教师大多数关注基础知识、基本技能的传授，普遍忽视学习过程与方法的设计、情感态度与价值观的渗透，只有不到10%的教师认识到对学生的终身发展而言，学习方式的选择、学习能力的提升、创新精神与实践能力的培养、积极上进的人生态度与团结协作的团队意识的引导更加重要；在课堂教学实施中，以书本知识为本体，以教师为本位，重知识灌输，轻知识建构，重智力发展，轻人格塑造，学生自主学习与合作探究时间很少，学习与发展的主体性、主动性、积极性和创造性严重压抑，课堂教学效率低下；“堤内损失堤外补”，课外作业负担过重，学生睡眠时间明显不足，几乎没有时间做他们喜欢做的事；教师对学生考试成绩公开予以“排队”，人为造成紧张、恐惧的心理氛围，学生心理压力大；在学生普遍缺乏学习的快乐感同时，教师也普遍缺少职业的幸福感与成就感。 3．发展要求。我国从2000年起开始制定与实施“人才强国战略”， 从2001年起启动新一轮基础教育课程改革，从2010年起正式颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》。在这样的形势下，从中央到地方，各级人民政府对教育改革与发展的重视程度空前提升，纷纷将教育事业作为“第一民生工程”，把教育投入作为“第一投入”来抓；社会各界对于教育事业更加关注，给予了更多的支持与帮助；人民群众对于优质教育有了更多的需求，对下一代的成长有了更高的期望。当前，西塞山区正处在“五区”建设的关键时期，区委、区政府更加突出地将教育事业摆在了基础性工程和优先发展的地位。在这种背景下，我区教育事业持续健康、高位均衡发展，不仅关乎千家万户的未来，也关乎我区“五区”建设的成败。从教育内部看，以提高教育质量为核心，以课堂教学改革为重点，借助教育信息化，为每一名教师提供专业发展的良好平台，为每一名学生提供公平优质的教育机会，扎实高效地推进素质教育，办人民满意教育，理所当然地成为我区教育改革与发展的主题。 综上所述，国家和地方对基础教育改革与发展高度重视，人民群众和社会各界对基础教育改革与发展期望值很高，我区教育教学改革和教师素质提升却明显滞后。严峻的现实促使我们深深地认识到，全区中小学教育教学必须进行根本性变革，课堂教学必须进行根本性变革，让学生真正成为学习和发展的主体，实现全面、协调、可持续发展，让教师真正成为教育教学、教研教改的主体，不断提升专业素养，让