商业社会的文学教育.PDFVIP

特稿 1 商業社會的文學教育 鄧仕樑 香梅中文大躍中文系 文學蠶豆豆對現代人有舊體意義，是教育工作者一關心的問題。杜遠是說過，對現代人 起最大作用的文藝，正是那些一般人不認為是文藝的東齒， ØlJ 如電影、推行音樂、連 理畫、古清小說、偵探小說、警醒故事等。:這樣的觀察，似乎的魚場合數十年後今 天的梅克。 ，傳統的女撥課程黨費苦，心地講學生講解經典之作，但驢鞭保證善終 日後的然有閱讀這臨經典的習慣。獎園一些調查研究顯示人們在舉校畢業以後，閉 目的，在於認、向議中富會吸引力的虛樹人物，或j義路生活的軍力。主 文學教會的意擺在於啟發想像，加深對空話的體驗。離校寞的文學課至少有一餾 岳襟，就是使學生養法至更好的閱讀習纜，能夠在離開學校後，繼纜接鵬一些求準較高 的讀物。無吾吾有的情況，看來連這樣的目橄都難於達到。一般老師覺得文學教育不容 易推待，前且愈來愈子寄:替吾吾少功的梅勢。 今天的香港是聽課金融中心，我們生活在高度現代化的賄業社會。詩黨社會講求 效率和實科，身處其中的市民，即使彈是在學年齡，相信諱:己認議經濟規益的重要。 簿播接介鼓吹j特驚，聽錯奢侈品，雲壁壘輯灘商業活動和經濟增授。市民辛勤工作，間 的在獲暇最大的回報。這種數最番話吾人在是小說受到蔥蟻。當然，至IJ 黨都有生懶{菁、 無心禹躍的學生; (鼓香港舉生一臉說來，還算是用功的。能們每天用於舉校車諜的時 間其實不少，不過大多數學生的積鐘觀慨然充j駕于功科主義，也就難免影響了他們用 功的方向。那就是說，對於目錄職業成事業沒有讀撥幫助的科目，即便不得不接讀， 聽不會花太大的裝力。關且請寄大都，L:)，J.@，付考試為指脅。我們有些畢業生在脊名的學 校任教，學生斜功哥華非常認縷，位教學時稱為離攬了課輯和課本，是學生就會問: 對監考不考?意思是說，不考就不要續能們。學校襄不少學生得到儼異法績，但這樣 1 John Dewey , Dictionary o[ Education , Edited hy R B. Winn , New York , 1959, p. 3. 立 M. E. Fowler , T.臼ching Language, Composítíon and Literature, New York: McGraw-Hill Inc. , 1965, p. 1280 2 中國語丈通訊第26期 的學習態度很容易吽老師氣餒。 在高度商業化的社會，沒有商業價值的精神文明很難受到重視。藝術品還可以作 為商品買賣，嚴肅文學恐怕連作為商品的資格都沒有，處境更為不妙。在這樣的璟境 下，文學教師所受的困擾就很值得關心。一般人包括學生的看法，以為文學科教的內 容間不實用，這一科成績，對日後進入熱門科系進修，也沒有太大幫助，因此自學校 當局、家長、以至學生自己，對文學科往往不予重視。另一方面，文學教學的傳統旺 悠久且牢固。教師應該怎樣面對當前璟境，尋求適當的教學取向，是本文要探討的問 題。 就文學科的教學情況說，數十年來相當穩定。中國大陸在五十年代語文和文學分 家以後，對文學科的教學問題也有不少討論。當時的教學大綱有一般規定，即把一篇 文學作品的教學分為四個階段:啟發談話、講讀、總結、複習。 1 啟發談話的主要內容是介紹作家，介紹作品的時代背景，介紹眼作品有關的材 料，解釋詞語等。 講讀是教學過程的主要階段，包括閱讀和分析，而以分析為主，目的在使學生深 入領會作品的思想內容和藝術形式。 教學本來是藝術，沒有一成不變的程式。有經驗的教師自然可以因應調節，得到 最佳妓果。香港今天一般的中國文學課本，有作者、題解、內容重點、分析欣賞、有 關資料、應用練習、問題解答等部分，基本上眼中國大陸的教學大綱一致，也大抵包 括了教學的各方面。一般來說，教科書的素質已比過去進步。近年香港推行的一套文 學課程，匯集了許多教育工作者的經驗和智慧，經過反覆討論諮詢，無論在目標、設 計、選材等等，都盡了努力。即使有個別不同意見，我們