设计素描课中的艺术情境创设.pdfVIP

第6期 江苏科技信息 No．6 2015年2月 JiangsuScienceTechnologyIn~rmation February，2015 设计素描课中的艺术情境创设 高局 月月 (南京市新港中等专业学校，江苏南京 210046) 摘要：对于强调技能训练的中职设计素描课程，学生常常觉得枯燥，提不起兴趣。教师要创设相关的艺 术情境，激起学生兴趣，从而生成素描训练的动力。文章从艺术情境创设的概念、目标、内容、方法、关注 的层面以及作用等六个方面进行阐述，倡导在设计素描课的课堂上有效创设艺术情境。 关键词：艺术情境；艺术情境创设；学生主体情境 1 艺术情境的概念 一 类是学生主体。尽管学生主体并非来源艺术，但 情境创设是教师根据课堂需要，有 目的地创设具有 是学生是艺术活动的主体，学生分组学习方式是艺术学 一 定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使 习的常用方式，这里可以将其归类为人的艺术隋境。设 学生在情境的即时体验中更加方便有效地掌握学习内 计素描训练中，学生分组训练、小组推优、相互评价的活 容，促进学习能力和心理机制的发展。 动方式本身就是一种以学生为主体的艺术学习的情境。 艺术情境与一般课堂教学情境主要的区别在于情 第二类是我们带人课堂的物化的资源。物化资源 境创设的主题选择和内容呈现上。艺术晴境强调情境 主要有三个方面： 主题的艺术l生，呈现内容都是与艺术相关的。对于设计 首先是课堂内容辅助呈现的资源。比如我们这堂 素描课而言，一般的情境创设多是取材名家素描、名家 静物苹果的写生课，没有实物苹果肯定是不行的，课堂 的绘画故事、最新的设计作品和设计趋向等，这些源于 呈现包括实物苹果和苹果的相关图片，也包括能够反映 艺术、又为艺术学习服务的素材通过合理组织并经过课 苹果写生步骤的阶段性图片。我在选取阶段性图片时 堂发酵所生成的课堂睛境，我们称之为 艺“术情境”。 就充分考虑到了这一点：首先我要呈现的是一大片苹果 课堂艺术隋境的创设，教师首先要事先设想并明确 林，让学生从面上感知苹果；接着出现的是一张最新的 情境创设要达成的特定 目标效果，据此筛选并决定艺术 蔻驰包包的平面广告，画面是果园边上堆着一堆苹果， 情境创设的内容，然后再推敲并确定艺术晴境创设的方 其中一些苹果放在一个大的蔻驰包包里。这张图片有 法和途径，简言之，就是先弄明白自己想要怎么样，然后 拓展性质，不仅可以让学生欣赏到苹果画面，还可以看 再决定用什么、如何去实现。 到平面广告的构图和画面处理；第三张图片呈现的就是 2 艺术情境创设的目标 一 单个苹果。三张图片渐次呈现出一个从远景、中景、 设计素描课堂是一个艺术基础理论和技能训练的 到近景的效果，很有带人感，就像一个逐渐聚焦的镜头 课堂，是一个艺术学习的课堂。对于这样的课堂，我们 一 样，最后把视线落在我们要画的那个苹果上。 必须首先确定其艺术情境创设想要达成的的学习氛围 在绘画过程中，我把静物苹果写生的步骤辅以相关 和学习效果。 的图片，学生就可以清晰地看到每一个绘画步骤所达到 拿我的静物苹果的素描课作例，我的情境创设的总 的效果，帮助学生有效地理解绘画步骤。 体 目标就是让学生通过对苹果的丰富认知，喜欢上苹 其次是导人课堂隋境