键盘上字母的排列规律教学设计.DOC

25.4课题学习键盘上字母的排列规律 教学设计思路 本节是一节具有一定综合性和活动性的“课题学习”，这个“课题学习”选用了与学生生活联系密切的键盘上字母的排列规律问题。教科书直接把需要的数据──字母使用频率以表格的形式提供出来，仅要求学生根据频率，按从大到小的顺序把键盘上的字母排列出来，最后估计每个字母出现的概率，从而解释为什么键盘上的字母如此排列。 教学目标 知识与技能 能根据教科书提供的数据——字母使用频率，按从大到小的顺序把键盘上的字母排列出来，最后估计每个字母出现的概率，从而解释为什么键盘上的字母如此排列。 过程与方法 通过经历从大到小地排列各字母使用频率的过程，感受概率在现实生活中的重要作用。情感态度价值观 进一步感受用样本估计总体的统计思想及概率的思想，进一步体验概率在进行决策时的重要作用。 教学重点和难点 重点是键盘上字母的排列规律问题的研究； 难点是体会概率的广泛应用。 教学方法 小组讨论 课时安排 1课时 教学过程设计 （一）引入 生活中许多问题都与概率有密切的关系，下面我们通过对计算机或打字机的键盘上英文字母的排列规律的研究，体会概率的广泛应用． （二）课题学习 问题1 计算机或打字机的键盘上英文字母是如何排列的？是按照字母表顺序从A，B依次排列一直到Z吗？ 观察实际的键盘可以发现，键盘一般是按照如图25．4—1的方式排列英文字母的，并不是按照字母表顺序． 图25.4—1 问题2 为什么键盘上的字母不按照字母表的顺序排列呢？如果那样排列不是更便于记忆各字母的位置吗？ 为回答这个问题，我们会想到字母的主要作用是用于书面表达．英文有26个字母，在通常的书面表达中，这些字母一样重要吗？由此我们容易想到下面的问题。 问题3在通常的英文书面表达中，各个字母出现的概率各是多少？哪些字母出现的概率较大？为回答这个问题，请同学们采用合作学习的形式，适当分工，对英语教科书进行统计，计算各字母在书中出现的频率（书中所有字母出现的总次数为n，某个字母出现的次数为m，则为这个字母在书中出现的频率），并由频率估计这些字母出现的概率各是多少．你们发现哪个字母的出现概率最大？为回答上面的问题，很多人曾进行了大量的统计调查．人们发现在英文的书面表达中，各字母出现的频率具有一定的稳定性，表25—6是一份有关这些频率的统计表． 字母 A B C D E F G H I 频率 0.063 0.0105 0.023 0.035 0.105 0.0221 0.011 0.047 0.054 字母 J K L M N O P Q R 频率 0.001 0.003 0.029 0.021 0.059 0.0644 0.0175 0.001 0.053 字母 S T U V W X Y Z 空格 频率 0.052 0.071 0.0215 0.008 0.012 0.002 0.012 0.001 0.2 （教科书没有像以前那样要求学生进行收集数据、用统计表图整理和描述数据的整个统计过程，而是直接把需要的数据──字母使用频率以表格的形式直接提供给他们，仅要求他们根据频率，按从大到小地把键盘上的字母排列出来，最后估计每个字母出现的概率，从而解释为什么键盘上的字母为什么如此排列。） 请根据上表把这些字母和空格键按出现频率由大到小列出。 ______________________________________________ 由学生根据上表中的各字母出现的频率的大小，把这些字母和空格键按出现频率由大到小列出。 这与前面你们自己统计后得出的结论一致吗？ 思考：请你根据以上统计说明“空格”键为什么设计在键盘的下方中央的位置． 设计键盘时，既要考虑手指打字的一般规律，又要考虑各个键的使用概率的大小，由于“空格”键的使用概率最大，所以将这个键设计得最大，并且放在最便于使用的位置，这样它就被放在键盘的下方中央．其他字母键也按其使用概率的大小，配合手指在键盘上的操作规律，被放在通常操作中它们应在的位置，设计者认为这对多数人是最合理的．于是，键盘就设计成图25．4—1的样子．你如果希望进一步了解这方面的内容，可以继续请教熟悉这方面知识的人． （三）练习 只要我们留心身边的事物，一定能发现很多与概率有关的问题，例如不同汉字的使用概率问题等．在计算机上使用汉语拼音输入法时，输入同样的拼音，会显示一系列同音的汉字．例如输入tian，会显示“1：天2：田3：添4：填5：甜……”。这些同音字的排列顺序是根据什么道理呢？这与汉字的使用概率有关吗？ 请对上面的问题进行分析，并通过统计方法加以检验． （四）小结 通过对本节的学习你有什么收获请写出心得体会并和同学们进行交流． （五）板书设计 键盘上字母的排列规律 问题1 问题2 问题3 把键盘上的字母和空格键按出现的频