快乐体育教学策略探讨..pdfVIP

观察与思考 之 陕乐体育教学策略探讨 赵雪芹 (江苏省新沂市棋盘镇城岗小学，江苏 新沂 221424) 摘 要：快乐体育是体育有效教学的基础，快乐体育是学生主动参与运动、积极锻炼的有效方式。文章从创设 自由宽 松的体育环境、巧妙安排竞赛活动、趣味活动彰显快乐体育、自主训练快乐参与等方面对快乐体育教学进行探讨。 关键词：小学体育；快乐体育；策略；环境 中图分类号：G623．8 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)26—0028—01 快乐体育是基于生理、心理等角度而实施的体育训练的方 过游戏 ，达成快乐体育之 目的。可将学生分成 6人一组，以小组 式。快乐体育对于学生而言意义非凡。本文结合教学实践，探讨 为单位 ，合作探究，想出花样跳绳的方法，看哪个小组想出的花 快乐体育教学策略，为体育教学提供借鉴。 样多，如前摇跳、后摇跳、交叉跳、双飞跳、跑动跳等。这样，在比 一 、创设 自由宽松的体育环境 赛性质的游戏中，学生想象着 、创新着、比赛着 ，课堂上充满竞 小学生喜欢自由自在，无拘无束，体育课堂上自由训练。因 争和创新。在跳绳教学中，还可以融入 “绘图”游戏，让学生用手 此 ，教师对学生的体育训练不要干预、约束和控制，给学生发展 中的绳子拼出不同的图形 ，看看谁拼出的图形既多又漂亮。这 的空间。这样，学生的自由空间加大，快乐体育的成分也就增 样的游戏，改变了体育课单一的跳绳训练，融游戏于课堂中，增 加，轻松实现快乐体育的宗旨。 添了课堂的趣味性，激发学生参与的积极性 ，使体育课堂笑声 (1)掌控好自由的时间。自由训练，不是说教师对学生一切 不断，创新不断。体育课堂上，为了活跃课堂的气氛，教师可以 放任，小学生毕竟自控力差 ，放任过了头，容易 “越轨”，脱离体 利用小游戏 ，变换使用，使学生感到新而活。如 “二人三足”的接 育训练的轨道而自由活动。那么，从这个意义上说，快乐体育， 力游戏，类似的游戏，使学生精神亢奋，学生的参与度提高，赢 既要给学生自由，善于 “放”，但也要善于 “收”并且 “收得拢”，也 的渴望也得到激发，培养学生的合作意识和协作能力。也可以 就是要科学掌控学生的自由时间。给他们 自由训练的时间，但 编写出儿歌或童谣的方式 ，让学生边念儿歌边做动作，实现寓 应适当，如果时间太久，就会出现课堂混乱现象，教学任务 、教 教于乐之效。如跳绳训练，让学生边跳绳边念儿歌：一根绳子两 学 目标难以完成。 头摇，我在绳中跳呀跳，好像蝴蝶翩翩舞，更像燕子入云霄，跳 (2)掌控好 自由的程度。因为小学生年龄等原因，如果 自由 出花样一个个，跳得身体强又壮。 过度 ，注意力也会分散，如果自由度过大，训练 目标有时也难以 四、自主训练 。促使学生快乐参与 实现和完成。那么，掌控好 自由的程度是快乐体育的关键。如小 教学中，教师可以给学生充分的时间和空间，让学生 自主训 学三年级 “立定跳远”教学，教师在演示动作要领后，给学生 自 练、合作训练。如体育与健康的 “注意食品安全”部分，这节内容 由训练的时间，让学生在 自由训练中，领悟教师所讲的动作要 不同于室外操场上的跑、跳、投等运动项 目，是典型的体育室内 领。小学生无论做什么都缺乏耐性和持久性 ，每人连续跳几次， 课，室内课一般以教材为主，重点是加强体育与健康的理论性学 就会感到乏味，为此，教师应及时收回学生的“自由权”，对学生 习，是体育教学不容小觑的部分。“注意食品安全”是重要内容之 的自由训练进行简单评价，尤其是针对学生自主训练中出现的 一 ， 与学生的生活实际密切相关。因此，应引起师生的高度重视。 一 些错误动作加以纠正，以免再次出错。 对于这部分内容的学习，教师可以发挥学生的主观能动I生，充分