情感教育在初中语文教学中的运用探究..pdfVIP

情感教育在初中语文教学中的运用探究 ⑩ 李贵锋 摘 要：情感教育在现代语文教学的过程中有着极其关键的作用，它影响着学生的学--3情 绪、学--j态度 以及学习成果 。随着时代的不断发展 ，情感教育在现代化教育中也得到 了广泛应用，通过情感教育的实施，有效提高学生的学--j成果和 自身的素养。本文主 要就情感教育的概念 以及影响力 ．探讨其在初 中语文教育中的具体运用。 关键词 ：情感教育 语文教学 应用 一 、 情感教育的概念 分展现了人物美、风景美以及道德美 ，而且文章内涵丰富多 情感是一种反应客观事物的心理现象，一般在情绪方面 彩且易于教学，这是情感教育最好的物质基础。教师通过情 表现的较为明显。而情感教育主要是教师根据制定好的教学 感的融入 ，能有力利用文章中蕴含的丰富情感来激起初中学 目标和任务，通过恰当的教学活动 ，来改善学生的自我情感 生的共鸣，引导其全身心投入到课本内容的学习中，以更好 调控力、培养学生情感方面的品质 ，使其能够提高学习以及 地与文章作者产生同样的情感体验，也更利于初中学生更深 生活各方面的积极性 ，从而进一步提高学生的学习效率和人 刻的体会文章中含义。 格素养。 2．通过教学或者学--j方式培养情感。教学的形态应该是 二、初中学生情感的培养 开放的并且是多面化的。过于生硬呆板的语文教学方式，会 1引导学生产生相同的情感体验。在中学 语《文》课本内 使学生在学习语文过程中的热情逐渐降低，从而失去学习兴 容中，包含着大量的文字优美的作 品，文章的字里行间都充 趣。因此，初中语文教师在授课的过程中，要注意自身的情感 得有理有据。可以选择一些和学生生活密切相关的问题来让 是按照怎样的顺序来说明中山陵的。在了解了由外到内，从 他们进行辩论 ，如：“妈妈不让我打游戏机，认为我这样会玩 整体到局部的顺序之后，让学生尝试通过语言表达的方式来 物丧志，耽误自己的学业。你认为妈妈的说法正确吗，如呆不 介绍中山陵。要提醒学生不要完全复述课文的内容，可以根 正确，你又持有怎样的观点呢?”可以组织学生分成两派，进 据示意图按照自己的方式来将其解说清楚。如有的学生选择 行辩论 ，看看哪一方能够言简意赅地说明自己的观点 ，并用 主要介绍其主体建筑，而将其他次要的建筑一带而过的描述 翔实的事例来使对方折服。教师可以对学生的辩论进行必要 方式 ，还有的学生在叙述建筑物特色的同时加入 了很多自己 的指导，提醒学生注意自己所用的例证是否能够合理证明自 对孙中山先生的感想。如介绍陵门位置孙中山手书的 “博爱” 己的观点，辩论的过程中是否有偏题的现象等。通过这样的 和 “天下为公”这些书法作品，并以此表现 自己对孙中山崇敬 辩论可以大大提高学生的口语表达能力，让他们端正 自己的 之情 ，通过描写自己瞻仰孙中山先生遗像的过程来表达 自己 态度，更加积极地投入到提高口语表达能力的练习之中。 对孙中山的敬畏之情。通过围绕文本进行训练，学生可以进 围绕课文的内容来设置一些辩论的话题 ，让学生尝试在 一 步提高自己的口语表达能力。 辩论中学会如何以理服人 ，这可以有助于学生掌握如何论 只有掌握了条理化的思维，才能让说出来的言语显得脉 缸育一 一—kxI 警◇z 理，如何让 自己的言语更具有说服力。 络清晰，更富有条理性，教师可以依托教材让学生分析某些 四、脉络清晰 ，有条不紊 文章的结构 ，并以此作为契机 ，掌握如何描写事物的发展顺 在 口语表达的过程中，很多学生的语言表达都不太注重 序 ，如何合理安排文本的结构，从而提高学生的口语表达能 逻辑性 ，显得脉络不够清晰，无法体现有条不紊的特点。教师 力。 可以让学生尝试围绕教材中的某些篇章来分析文章的结构， 参考文献 ： 尝试有条理地叙述，让学生在口语练习中逐步提高自己的逻 [1]田梦萍．