技校制冷专业课程一体化教学探析..pdfVIP

之 路 技校制冷专业课程一体化教学探析 刘德才 (广东省交通运输高级技工学校，广东 佛山 528000) 摘 要：制冷专业课程是学生维修技术的基础课程，影响着学生将来维修技术能力的发展。文章从技校制冷专业课程 实施一体化教学的必要性和技校制冷专业课程一体化教学实施策略两方面进行探析。 关键词：制冷专业；必然要求；应用策略；效果提升 中图分类号：G712；G716．1 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)26—0048—01 制冷专业课程是技校的基础课程 ，对提升学生的维修能力 技术原理，它比较抽象，又是一切知识的基础，教师可以结合教 至关重要。技校制冷专业课程的一体化教学是将教师教学、学 材引导学生开展互动，并引导学生利用多种辅助手段去理解制 生学习与操作结合起来的一种新型教学模式 ，它能促使学生有 冷技术原理。 效掌握基础理论知识和操作专业化技能，是一种符合技校生特 (2)积极利用互联网资源，促进一体化教学的实施。在一体 点的课程教学模式。 化教学中，教师应善于利用现场资源，并注重教法创新。由于制 一 、 技校制冷专业课程实施一体化教学的必要性 冷专业涉及的知识原理比较多，加上不少理念比较抽象，在实 (1)实施一体化教学是弥补教材局限的必要手段。当前，技 施一体化教学时，传统的教学手段局限性比较大，而当前背景 校制冷专业课程教学中应用的教材大多是经过压缩之后的精 下，新兴的教学手段已全面进入校园，教师可以结合制冷专业 编版，这些教材的进步性体现在突出了实践的价值 ，局限性表 的相关知识的学习巧妙运用先进的教学手段。教师可尝试利用 现为只关注单项技能。受教材的影响，学生经过实践掌握的技 多媒体来组织学生进行规范操作的观摩，通过技术分析与原理 能相互之间经常是孤立的，对知识的掌握也比较片面，导致学 讲解，使学生将理论知识与实践操作顺利联系起来。以空调制 生的操作能力无法与实际项 目的处理要求相吻合。而一体化教 冷出现问题为例，空调制冷出现问题涉及的原因比较多，需要 学的实施，则可以使学生在实践中实现对知识的系统把握，进 学生掌握一定的知识才能在维修时陕速找到解决的方法。而在 而提升他们的综合技能。 课堂上，学生所遇到的问题可能是片面的，教师可以结合学生 (2)实施一体化教学是实现教学目标的必然要求。由于课 的实践操作尝试从网上搜索一些与维修操作有关的视频资料， 时偏少 ，实践课往往难以满足学生的学习需求 ，再加上教学装 通过网络视频丰富学生的维修经验。如听声音判断、线路排查、 备资源不足，教师在进行维修技术讲解的时候 ，往往只能利用 机器测试等方法，教师要合理地利用网络资源帮助学生提升维 模拟演示法，学生对于故障的理解不够清晰，教学 目标无法实 修能力 ，实现理论与实践的完美结合。 现。而一体化教学的实施 ，则可以将知识讲解融入操作实践中， (3)鼓励学生合作互助，促进一体化教学的实施。在一体化 有助于教育成效的优化。 教学实施的过程中，教师除了自己要与学生多沟通之外，还要 (3)实施一体化教学与职校生的特点相适应。职校生与其 鼓励学生之间多进行一些合作，通过互相帮助来促进共同进 他学生相比，无论是在心理上，还是在能力水平上，都有很大的 步。以制冷原理的学习为例 ，在授课的过程中，为了使基础好的 差异。这些学生的特点在于普遍不擅长文化课且在学习中不主 学生和基础不好的学生互相帮助 ，教师可根据学生平时的表现 动，甚至有不少学生都抱着混 日子的想法，传统教法无法提升 及能力水平，进行搭配分组。制冷原理里面有几个核心关键词 ， 他们的积极性。但一体化教学却可以借助实践与理论融合的过 如压缩机、冷凝器(室外机)、气态的氟利昂、液态的氟利昂、蒸