探究小学数学学习方式之我见..pdfVIP

探 究 小 学 数 学 学 习 7b-式 之 我 见 张 玲 (涟水实验小学，江苏 涟水 223400) 数学是一门逻辑性较强的学科 ，它没有生动有趣 的故事 ， 断了活动与思维 的联系，思维就不能得到发展 。”《数学课程标 没有优美流畅的文韵 ，且不说它那些思考题的难度 ，单一些基 准》指 出：“要让学生在观察、操作、猜测、反思等活动 中逐步体 础的知识 。如枯燥 的数字 ，抽象的旋律 ，刻板的公式，以及反反 会数学知识 的产生、形成与发生过程 ，获得积极的情感体验 ． 复复的计算就足以使学生感到乏味。小学数学是我 国义务教 感受数学的力量 ，同时掌握必要 的基础知识与基本技能。”小 育课程体系的重要组成部分，对提高学生 的智力发育有重要 学生具有好动的特点，而这恰好是引导学生动手操作主动探 帮助 。随着我国教育改革的不断深入 ，新课程标准逐步落实， 索的好契机 。学生只有通过 自己亲手做一做 ，才能把外显 的动 要求小学数学教师改变传统的以教师为主的教学方式方法 ， 作过程与内隐的思维活动紧密联系起来 。把朦胧 的想法转化 重点突出学生的 自主学习能力和创新能力 。因此 ，各种新型教 为实在行动 。在亲身体验中获得真切、可信 的数学知识 ，而且 学方式方法都得到使用 ，探究式学习方法就是其 中的一个重 理解深入 、印象深刻 。例如在学习 “立体图形的认识”时．让学 要组成部分。 生通过看一看、分一分 (牙膏盒、粉笔盒、玻璃球、圆柱形木块 、 《数学课程标准》前言指 出：“小学义务教育阶段 的数学课 茶叶桶等按实物形状分开)、玩一玩 (拿各种立体 图形推一推 、 程 ．应遵循学生学习数学的心理规律 ，强调从学生已有的生活 滚一滚 ，进一步感知它们 的特征)、搭一搭 (用立体 图形搭他们 经验 出发 ．让学生亲身经历并主动探求 ，将实际问题抽象成数 喜欢 的东西 ，激发兴趣 ，培养创新思维和创造能力)等一系列 学模型并进行解释与应用。”如今 ，随着新课改的不断深入 ，其 活动 ，让学生全程经历认识事物 的三个阶段 “形象一表象一抽 主要 的创新 内容包括教师教学观念 、教学方法及教学过程。因 象”，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化 ，易于学生接 此 ．在新课改背景的要求下 ，教师要树立全新 的教学观念 ，勇 受 。这样有助于调动学生学习的积极性 ，使学生成为学 习的主 于开拓和创新 ，制定出符合时代发展和学生需求 的教学方法 ， 人 ，享受学习的乐趣。 使学生从根本上提高学习效率和兴趣 。 三、营造生活与数学的融入 一 、 创造 良好的课堂氛 围 随着社会的发展 ．学生可多渠道接受信息。现在 的学生知 自由轻松 的课堂模式有助于学生 自主探究与思考。因此 识面广 ．他们对于数学的学习不再 限于课本与课堂。新课程下 在探究学 习之前老师要营造融洽 的课堂氛围。创设情境有助 的数学必然从课堂向课外延伸 ，校 内与校外有机结合 ，学生将 于学生 自主学习，只有将认识主体置于问题情境 中，才能促进 面临更多的机会和挑战，学习活动的时空也 以开放的形式而 认识主体主动发展 。教学中可以充分利用学校多媒体设备，设 存在。这就为研究性学习奠定了基础 ，它的基本 内容是 “学生 计制作多媒体课件 ，精心创设教学情境 ，有效调动学生主动参 生活和社会生活”中的问题 ，这些问题可 以是课 内知识的延 与教学活动 。使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣 。通 伸 ．也可 以是多学科 的综合实践 。如学 习了 “百分数的应用 ” 过精心设计 。巧妙地将学习 目标任务置于学生 的 “最近发展 后 ，出示 ：“若银行不收利息税 ，把 1000元钱存入银行两年 ，可 区”．促成学生对新知识意义的 自主建构，让学生在充分经历探