关于浅谈化学教学中学生思维能力的培养解析.docVIP

浅谈化学教学中学生思维能力的培养 随县一中 周海昌 2012年5月 思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一般概括的、间接的反映过程，它包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理等的能力。思维能力的培养在化学教学过程尤为重要。为此，培养、发展和提高学生的思维能力就成为化学教学中的根本任务。那么如何培养、发展和提高学生的思维能力？我想，教师可以采取多种正确的途径对学生进行训练，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。下面，本人就几年来的工作经验，就这个问题略作浅谈。 1、精心设疑，激发学生思维 思维是从问题开始的，没有问题也就难以诱发思维和激发起求知欲望，感觉不到问题的存在，也就不会去思考，思维也就无法积极主动地展开。因此在化学教学中，教学要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。例如：在讲CO2的实验室制法时，为什么是用稀HCl而不用稀H2SO4或浓HCl？为什么用大理石（或石灰石），而不用Na2CO3；进行H2的可燃性教学时，可启发学生思考：纯的H2在空气中燃烧有什么现象？H2不纯呢？为什么？在讲CO和CO2的性质时，可利用性质的以比和分析，从而提出除去杂质CO或CO2的方法，通过设置问题情境，把学生探索的热情与积极性激发出。 当然，问题的设置要抓住重