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深大附中 贺艳兰 ◆数学是一种文化，数学文化具有非常重要的教育价值 ◆数学教材是传递数学文化的主要载体 ◆比较不同版本数学教材，可以发现不同版本教材中数学文化的编写特点,从而更好的服务于教学 ◆数学文化分类 数学文化 数 学 方 法 显性的数学文化 隐性的数学文化 数 学 思 想 数 学 理 性 精 神 数 学 与 生 活 数 学 与 科 学 技 术 数 学 与 人 文 艺 术 数 学 史 课程中的数学文化 数 学 文 化 数学与生活 数学与科学技术 数学与人文艺术 数学史 定性 定量 具体内容 呈现形式 运用水平 分类 冀教版 北师大版 人教版 教材编写建议 ◆写作思路 ◆数学与生活内容分类 ●反映乡村生活（种田，劳作等） ●反映学生公共生活 ●反映城市现代文明（现代家庭生活、游乐场景等） 教材版本 按子类分类 公共的 城市的 乡村的 总计 人教版 159（98%） 2（1.2%） 1（1.8%） 162（31.4%） 北师大版 164(91%) 12（6.7%） 4（2.3%） 180(34.9%) 冀教版 154（89%） 10（5.8%） 9（5.2%） 173(33.7%) 总计 477（92.6%） 24（4.7%） 14（2.7%） 515 ●总体来看，数学与生活内容颇为丰富 ●从子类看来，公共的生活背景占据绝对优势 ●忽略农村学生的生活背景 ◆数学与生活内容统计结